语文人教版五年级下册第9课《儿童诗两首》课件.ppt

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1、有人说，童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们前面就学了中外描写童年生活的文学作品；有人还说，童年是一首诗歌，里面洋溢着我们童年的幸福和快乐。这节课我们一起读两首描写童年的诗一起去感受现代社会儿童生活的美好和快乐。作家作品高洪波：笔名向川。诗人，散文家。1951年12月生于内蒙古。1988年毕业于北京大学中文系。散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖。高洪波1、请给下面的词注音、组词：汲：()汲取絮：（）柳絮2、近义词：柔软-----4、词语解释：

2、汲取：吸取。3、反义词：柔软------汲取-------jíxù绵软吸取坚硬一、初读诗歌，感知诗歌大意：（1）初读诗歌，读正确，读流利。（2）这首诗歌写了孩子的哪些愿望？你能感受到什么。参考：从这首诗中我们知道了在美好的春天里，“我想把小手安在桃树枝上”“我想把脚丫接在柳树根上”“我想把眼睛装在风筝上”“我想把我种在春天的土地上”从这首简短的小诗中，我们感受到了一个孩子神奇的幻想和美好的向往，感受到了儿童诗语言的美妙。二、再读诗歌，体会意境：1、朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，最令你神往的是那一个？2、诵读最令你神往的愿望，

3、想象愿望中所描绘的情景？精读诗歌，交流、探究下面问题：参考：由想象回到现实，增加诗歌的情趣。前四小节都是写了“我”的想象，句式也基本一致，最后两句却写回了现实，写法上也与前面不同，是否多余，且与整首诗显得不和谐，你们觉得呢？这首诗在形式及写法上有哪些特点？1、结构一致，每小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，读起来琅琅上口。2、句式相同，例如：每一小结里都有一个双音词，如“悠呀，悠――”“长呀，长――”这样的语句。3、用词讲究，“安、接、装、种”等动词用得既准确又形象。2、近义词：喧闹-----吵闹3、反义词：汲取----

4、-吸取1、请给下面的字词注音、组词。漾：（）荡漾腾：（）奔腾4、词语解释:喧闹：喧哗热闹。水葫芦：多年生水生草本植物。文中加引号指水性极好的孩子。yàngténg朗读全诗，感知诗歌大意：《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，《街头》──读《水浒传》的孩子，《溪边》──钓鱼的孩子，《江上》──戏水的孩子。生动地表现了孩子们童年生活的快乐。1、边读边理解诗大意，在不理解的地方小组合作讨论解决。2、试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。3、边读边想像画面，并能在脑中展现画面，说说这个画面给你怎样的感觉？三个画面：“街头阅读、溪

5、边钓鱼、江上戏水”。精读诗歌，赏析诗句：1、画出文中你最喜欢的语句，抓住一些有特色的词句，反复诵读、体会语言里的画面。例：书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，　也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。赏析：这几句描绘了孩子街头专注读书的画面。前两句抓住了孩子的神态。书页在膝盖上翻动，表明孩子是坐在街边，“轻轻”表明孩子对书一定是爱惜的。那“笑”一定是孩子被书中的有趣的故事情景所深深吸引，情不自禁发出了。最后两句点明了孩子看书的时间很长，看的书是《水浒传》。正因为他（她）看的是那样的入迷，以至于感

6、觉不到时间的推移。1、垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜒。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。赏析：这几句用简单的笔墨勾勒了一个现代垂钓儿童的形象。前四句作者用打比方的修辞描绘了周围美妙的环境。静静溪水映着爱美的柳树，孩子垂钓的影子，钓竿、蜻蜓，这些构成了一幅和谐平静的画面。而鱼上钩的那一刻，这种平静打碎了，空气中荡漾的是孩子快乐的笑。2、像刚下水的鸭群，　　扇动翅膀拍水戏耍。　　一双双小手拨动着浪花，　　你拨我溅笑哈哈。　　是哪个“水葫芦”一下钻入水

7、中，　　出水时只见一阵水花两对虎牙。赏析：这几句刻画了一群戏水的孩子的形象，表现了孩子的天真和快乐。作者同样运用比喻的手法，先写了一群孩子的嬉戏，接着写了一个孩子的调皮，给人鲜明的形象。富有表现力的动词的运用，使得整个画面富有动感。比较朗读，鉴赏创写：（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。（3）《我想》描写的是幻想，结构相同，《童年的水墨画》描写的是童年生活的真实情景，有故事性。1、比较本课中的两首诗在表达方式上有什么不同？2、请同学们选择一个事物展开想象，仿照课文写一

8、节小诗，可以不严格遵照课文的写法，提倡创造。