语文人教版六年级上册心理描写专项训练.ppt

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1、让心灵说话——心理活动描写指导心理描写心理描写指对人物的心理活动加以描写,以表现人物的思想和性格的写作方法。思考：如何进行具体可感的心理描写呢？设想这样一个情境：公开课，老师突然要找一个同学给大家表演一个节目，并给一分钟的准备时间，你没任何准备，你的心情会怎样？内心独白法：就是自己对自己讲的无声的话。由于是对人内心世界的描绘，因而显得真实可信，具有强烈的感染力。在内心独白前可加“想”、“心里说”等词语。《最后一课》我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，刚才我还觉得那么讨厌

2、，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样，他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。再回到刚才的情境中，思考：老师有没有觉察到你的紧张？动作、神态、语言揭示法：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。恰当地描写人物在特定环境中的神情，能反映出人物内心世界。《故乡》圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮地说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一幅手套在今裤腰，出去了。梦幻描写法人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，这往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能准确地表现人物的内心世界

3、。前面可加上“觉得”、“仿佛听到”“似乎看见”等词语。《卖火柴的小女孩》她又擦了一根，哧！火苗有窜了出来，发出亮亮的光。墙被照亮了，变得透明了，她仿佛看见了房间里的东西。桌上铺着雪白的台布，上面放满了各种各样好吃的东西。一只烧鹅突然从盘子里跳出来，背上插着刀叉，摇摇晃晃地向她走来。几只大面包也从桌上跳下来，一个个像士兵一样排着队向她走来。就在这时，火柴又熄灭了，她面前只剩下一面又黑又冷的墙。”《最后一课》他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，——你们走吧。”韩麦尔先生的动

4、作、神态刻画，表现了他们对不能再学（教）法语的痛苦心情和强烈的爱国主义情感。环境烘托法：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，环境描写能衬托人的心境。《故乡》时候既然是深冬,渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。课堂练习把你在课前那一分钟的紧张描写出来，至少用两种心理描写方法。