电视制造“脑残”.doc

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1、电视制造“脑残”儿童思维分析力差，模仿性很强，长时间与电视相伴易导致只对电视节目感兴趣,对周事物漠不关心，社会交往能力差，性格变得孤独，很可能导致孩子患上电视孤僻症。日前，徳国两个儿童心理学家皮特•温特斯坦及罗伯特J•琼维斯，以一种显而易见又无可反驳的方式，展示了电视对儿童创造力的伤害。此研究成果经媒体披露之后，迅速在屮国各人论坛及微博扩散，不少父母看后惊呼：电视制造脑残,把电视砸了吧！凭什么说屯视制造脑残？本周父母课堂，两位广州本土权威专家将对此进行深入解读。有图有真相日前，德国两个儿童心理学家皮特•温特斯坦及

2、罗们特J琼维斯以无可反驳的方式展示了电视对儿童创造力的伤害。他们进行的是"画小人''测试，两组5岁儿童，第一•组几乎不看电视，第二组每天平均看3小时电视，结果一H了然。第一•排小人是每天看电视时间不超过1小时的孩子画的。Rcss两cpfknqTVmoinsde60minulcsparjour©PefcrWirUersiei/t:lachiFernsehdumm?第二排小人是每天看电视超过3小吋的孩了画的。DessinsenfanlsTVplusde3hparjour©PeterWinterstein:Maehl

3、Femsehdumm?尊三排，是那些看电视时间和内容不受限制，显然是被电视内容吓到过的孩子们画的。与此同吋，根据屮国官方的调查报告，H前我国4〜12岁的儿童平均每天收看电视的吋间高达137分钟，4岁以下的小宝宝平均毎天甚至要看上三四个小吋的电视。另据2012年六一前夕披露的一份屮国城市儿童的调查报告称，北京、上海、广州、西安和合肥的5400多名受访对象卩，有12.45%的儿童看电视、玩屯脑超过2小时，其屮尤以看电视为主，周末时这个比例更是高迖61.4%o对比Z下，也就不难理解这份“电视制造脑残”的研究成果，为何会

4、在屮国的家长Z屮掀起如此惊涛骇浪，以至于一些家长干脆将电视形容为“狼外婆”。［专家细数电视六宗罪］1、扼杀孩子的创造力针对德国两个儿童心理学家皮特•温特斯坦及罗伯特・J•琼维斯对两组五岁儿童进行“画小人”测试，南方医科大学的曾细花博士表示，虽然关于电视对孩子的实质性危害其实至今也没有定论，但基于此项研究成果，可以肯定的一点是，肖孩子投入过多的吋间在电视上，会扼杀其创造力。因为对于儿童的成长而言，电视的危害，并不是强调电视本身或是其物理特性的影响，而是着眼于随之产牛的或直接或间接的负面效应。“德国这一研究展示的并非

5、基于电视本身的危害，而是强调孩子在连续看3个小吋电视后产生的间接危害。由电视带来的视觉、听觉的刺激是有限的，尤其是孩子在3岁以前正处于感知运动发展阶段，需要各感官的相互配合以及听觉、视觉、触觉等的统合来完成对世界的探索和认知。"曾细花博士指出，孩子绘画是一种创造力活动，离不开视觉与动觉的统合，然而电视提供的是有限的视觉、听觉输入，这就决定了花太多时间在电视上的孩子无法有效完成绘画任务。同时,电视呈现给孩子的多是现成的画面，曾细花博士认为这种直观具体的展现易局限孩了的想象力，甚至会造成孩子各种感觉通道之间的阻碍，最

6、终使得孩子在作画吋，在线条流畅和细节处理方面出现明显的欠缺。“对于电视影响孩子的创造力这个命题，应该具体问题具体分析，如孩子看电视的节H内容、方式和孩子年龄等因素不同，答案是不同的。如果电视节FI内容是健康的、正面的和有教育价值的（比如教育视频和益智节H等），看的吋间比较适半，不仅不会影响他们的创造力，而且能够提高他们的创造力和想象力。"在华南师范大学李志厚教授看来，创造力的培养，需要儿童掌握较为丰富、有趣、真实而乂有挑战性的知识或信息等资源，也需要成人或长者止确的启蒙和有意义的提问以及学习、思考、争论和解决问题

7、的机会、体验和其他利于创造性思维发展的环境和条件。并且只有半这些因素在一定强度、聚焦度和频率的影响下形成合力。所以说，孩子的创造力与遗传素质、成长的环境和教育的方式以及他们个人的态度和意愿等诸多因素有着T丝万缕的关系。因此，虽然不加限制地看电视可能会扼杀孩子的创造力，但“砸掉电视”未必能够解决孩子创造力的问题。=1“电视同样损害了负责关注事物和集屮注意力的大脑机能。大脑产生两种注意力，外界刺激引起的注意力和自觉注意力。外界刺激的注意力是天生的，动物也有这种注意力，由条件反射引起。如果周边环境有什么新情况，就会吸引

8、这种注意力。电视就是以快速运动的影像和鲜艳的颜色引起孩子们这种注意力。但要注意，在同一-种条件反射反复刺激下，大脑潜力就会匮乏。短吋间内，小孩在看电视后不容易集屮精力完成另一项任务，持续不断的外界刺激调度起来的注意力将影响人脑回路产生自觉注意力，而这种自觉注意力将在人的一生不断生成，并使智力得到发展「曾细花引述一份关于电视对H觉注意力影响的量化研究指出,电视的危害是可以累