复件巨人的花园[1].doc

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1、《巨人的花园》（第一课时）教学设计教学目标：1、认识8个生字，正确认读生词。2、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。欣赏课文，体会这篇童话在表达上的突出特点。3、明白快乐应该和大家共同分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。教学重难点：本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。教具准备：    搜集王尔德的资料     多媒体课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、同学们，请观察大屏幕，这是什么？（出示多媒体课件，白雪公主、丑小鸭、小红帽、卖火柴的小女孩）2我们发现大屏幕

2、上的人物都是出自童话故事。3、今天我们就跟随着王尔德，一起走进巨人的花园。4、快速朗读单元导读，导读给我们提了几个要求。5、这是英国作家王尔德的作品。课下大家都搜集了关于王尔德的资料，谁愿意和大家共同分享？二、初读感知，学习生字1、课下大家预习了课文，这些生词你们会读吗？2、开火车读，齐读。重点强调：火辣辣   ABB形式的词语需要变调3、多媒体中红色的生字是本课要求写的，仔细观察，哪些字书写时应该注意什么？4、指导书写生字（添、牌、溢）5、翻开书，大声有感情的朗读课文，注意读准字音，读通语句，思考一个问题：你觉得故事中的花园是一个怎样的花园？三、精读感悟：1、当

3、巨人外出时，花园怎么样？朗读1-2段，从课文中划出。（春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。）2、春天鲜花盛开时，花园里（花儿竞相开放。瞧！这是桃花，那是杜鹃，还有丁香。看！这花是红色，那花是白色，真是五颜六色，姹紫嫣红。）我们都喜欢到那里玩，（我们有的放风筝，有的在草地上打滚，）花园里洋溢着我们的笑声。假若你是那里的孩子夏天绿树成荫时，花园里（　　　　）我们都喜欢到那里玩，（　　）花园里洋溢着我们的笑声。秋天鲜果飘香时，花园里（　　　　）我们都喜欢到那里玩，（　　）花园里洋溢着我们的笑声。冬天白雪一片时，花园里（　　　　）我们都喜欢到那里玩，（

4、　　）花园里洋溢着我们的笑声。3、“花园里常年洋溢着孩子们的欢笑”不用“洋溢”还可以用哪个词？（充满、回荡）4、花园并不是一直这样美丽祥和的，巨人回来后，花园里便出现了一连串的奇怪变化。默读故事，花园里发生了怎样的奇怪变化？画出相关语句。5、学生交流，老师适时点拨。这让你感受到什么？这个时候外面是什么季节？可是巨人的花园里还是冬天，天天雪花飞舞，如果你是巨人，在这样的花园里你一定感到            ！是啊，巨人就是这样的感受，他只能裹着毯子——6、作者写了园内和园外的不同景象，运用了什么方法？（对比）这种写作方法，我们在进行习作的时候也可以运用。四、体会“

5、巨人醒悟”部分。1、那怎样才能使花园充满春的气息，请同学们继续读课文7、8自然段，思考、标画：（1）有孩子进来的时候，花园是怎样一番景象？（2）可是当孩子们被巨人的训斥吓跑了的时候，花园又是怎样的景象？2、除了巨人之外，还有谁给大家留下了深刻印象？（小男孩）请大家读一读写小男孩的话。3、会说话的眼睛到底在说些什么呢？4、看着小男孩真诚的眼神，巨人什么表现？5、巨人猛然醒悟，他明白了什么？6、换来春天的是什么？唤来春天，需要一颗（                 ）的心？7、于是，巨人拆除了围墙，让我们齐读课文最后一段。说一说你感受到了什么？五、感情升华，总结课文。

6、让我们一同欣赏这部经典童话的原著的结尾。小结：是啊，他因为不懂分享所以从没有体会过人间温情，当他醒悟之后幸福就到来了。做人要懂得分享。六、作业设计：1、摘抄自己喜欢的句子。2、阅读《爱丽丝梦游仙境》。板书：       巨人的花园冷酷、自私                 添    牌 《巨人的花园》（第一课时）教学设计修改后教学目标：1、认识8个生字，正确认读生词。2、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。欣赏课文，体会这篇童话在表达上的突出特点。3、明白快乐应该和大家共同分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。教学重难点：本课教

7、学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。教具准备：    搜集王尔德的资料     多媒体课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、同学们，请观察大屏幕，这是什么？（出示多媒体课件，白雪公主、丑小鸭、小红帽、卖火柴的小女孩）2我们发现大屏幕上的人物都是出自童话故事。3、今天我们就跟随着王尔德，一起走进巨人的花园。4、快速朗读单元导读，导读给我们提了几个要求。5、这是英国作家王尔德的作品。课下大家都搜集了关于王尔德的资料，谁愿意和大家共同分享？二、初读感知，学习生字1、翻开书，大声有感情的朗读课文，注意读准字音，

8、读通语句，