素质评价制度范文.doc

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1、素质评价制度范文　　小学生综合素质评价制度及学生成绩等级制　　1、综合素质评价体现了面向全体，全面发展，因材施教的思想“面向全体、全面发展”是学校实施素质教育的重要原则。　　对此，我们的理解是“面向全体”是相对与学校和教师的教育行为来讲的，指的是让每个学生学有所成、学有所得，给每个学生以均等的发展机会；“全面发展”是相对与学生来讲的，从学生的个人角度看，指学生可以从不同方面，全方位寻找自己的最近发展区，以求得自身不断发展，从学生的集体角度来看，指每个集体都得在各方面均有人才出现。　　综合素质评价从根本

2、上落实了素质教育的理念，实现了从重教学到重育人的转变；从重分数到重品行的转变。　　明确了小学阶段学校教育的重点是培养学生一个好的学习态度，形成一种好的学习品质。　　2、体现以学生为本，以学生为主体的思想学生综合素质评价的指标是从学生出发，以学生的发展为前提，又为学生的发展而服务的原则下制订出来的,它随学生的发展而发展。　　再者，学生全程参与了评定，在评定过程民主化的同时，还体现了学生的主体地位。　　综合素质评价实现了课堂教学中主次地位的转变，从以教师为中心的教学转向以学生为中心的教学；从以教材为本转向

3、以学生为本。　　3、体现德育为首，育人为本的思想“素质教育的内涵概括地说就是以德育为核心，创新精神和实践能力培养为重点，实现学生在德、智、体、美等诸方面全面发展”，作为社会主义现代化的建设者和接班人，必须既要具有世界眼光和国际意识，同时又具有强烈的爱国主义精神和民族自尊心、自信心。　　如何让道德教育潜移默化成学生完善的健康人格是全社会都要关心的课题。　　德育教育需要利用学科的载体，也需要课外体系的协助，如教育基地、志愿者活动、社会实践等，同时还需要家庭教育的配合，如果缺乏德育教育的系统构架，校内外教育

4、形成反差，德育教育的成果就会被削弱。　　我们将德育指标渗透到各项目之中，使每个项目都有德的要求。　　重视学生的行为习惯和道德修养，真正体现“千学万学学做真人”育人思想。　　4、学业成绩评定采用优秀（A）、良好（B）、及格（C）、不及格（D）四等。　　加强平时学生学习过程的学习态度评价、作业检查和单元检测，针对学习态度、作业和检测结果评定等级并写出指导性评语。　　对学生学业成绩的评定，根据学科特点，采取口（耳）试与笔试结合、笔试与操作结合、开卷考试与闭卷考试结合、期末考试与平时考查结合等形式。　　xx年

5、9月。　　　　内容仅供参考