记一次有趣的实验.doc

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1、国标版语文第9册习作指导训练一次有趣的实验江阴市澄江中心小学曹洁课型名称：习作指导设计理念：《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”学生“怕作文”的主要原因是无话可写，而把学生喜闻乐见的有趣游戏或实验带进课堂，通过师生之间的对话，让“情趣”激活学生的观察、思维、表达、想象和创造潜能，是被实践证明了的学生乐于说话、乐于作文的好方法，是学生学习语言的好方式。学生在课堂和习作本上流淌出的将是亲切、真实、流畅、生动的儿童语言。教学目标：1、培养学生认真观察的好习惯，积极探究科学的习惯。2、能按实验的

2、过程，把在实验中自己看到的、听到的、想到的记叙下来。教学过程：一、大胆猜测，激发兴趣。1、同学们，你们喜欢做实验吗？今天我们来做一个令胆小者尖叫，让勇敢者一试身手的实验。听到这些，你心情如何？同学们说出了此时——板书：真实的心情2、你们看，这是什么？用大头针扎气球会怎样呢？3、今天我们就做扎气球的实验。板书：扎气球二、亲身实验，丰富素材。1、“勇士”扎球。（1）我们班谁最勇敢？（2）请“勇士”上台！请你左手抓住气球，右手捏住大头针。请问：心跳加速了吗？（3）刚才好多同学说气球会爆炸，现在请你们一边观察这只气球一边想象，他还是一只气球吗？（4）马上要引爆炸弹，身为“勇士”

3、，有什么话要讲吗？（5）让我们把目光聚焦到“勇士”身上，关注他的神态，关注他的动作！听口令：1！2！——扎！（6）勇士，不愧是勇士！扎球的动作那么猛。你看到了什么？（看到“勇士”紧皱眉头，将大头针猛地扎向气球。）这是——板书：“勇士”的表现，你观察到了勇士扎球时的动作、神情。还看到什么？这是气球的变化。会观察的同学不仅看勇士的表现，还观察到了同学们的反应。（有的同学……有的……还有的……）（7）你听到了什么？（巨响）还听到什么?（尖叫）这是我们听到的——板书：声响。（8）勇士扎球前后你的心情有何变化？板书：心理（9）小结：看来观察不光用眼看，还要用耳听，用心想，把你的所

4、见、所闻、所想描述出来。（10）刚才，“勇士”扎球的情景，如果我们要进行描述，不妨先叙述“勇士”的表现，然后叙述气球的变化。这样就会说得——有条理。写作文光有条理还不够，还要——写具体，如何将“勇士”扎球的情景描述得栩栩如生？还要关注到同学们的反映和自己的心情变化，因为我们的心情和同学们的反映是随着“勇士”的表现和气球的变化而变化的。有水平的同学会抓住这些细节，将“勇士”扎球的情景描述得很有趣味。作为“勇士”，要以第一人称“我”的口吻进行表述。先在下面自个儿练习说说。从勇士如何上台说起。（11）反馈（指名一位）动词描述准确与否？……2、“刺客”扎球（1）***将勇士扎球

5、的情景描述得生动形象，这与她细致的观察是分不开的。我们就用刚才的方法观察接下来的实验。（2）现在，老师要请一位我们班最胆小的女生上台扎气球，你们说请谁？老师发现了一位，她正抿着嘴、低着头，对，就找她——（3）你就荣幸地成为了——“刺客”害怕吗？想说点什么？（4）别紧张！老师耳语几句。（交待刺的部位与要领）（5）你留意到“刺客”神情的变化了吗？你怎么想的？（交流）（6）听口令：1！2！——扎！（7）嘘！你感受到气流泄出的丝丝清凉了吗？你听到气流泄出的声响了吗？（8）如果说刚才“勇士”扎球的情景惊心动魄、扣人心弦，那么“刺客”扎球的情景可谓是虚惊一场。如何描写“刺客”扎球的

6、情景？我们可以按照“刺客”的表现和气球的变化这条主线，随时穿插同学们的反应和自己的心理活动，这一部分同学们的反映可以简单一点，重点写出自己的真实感受。同样，作为“刺客”，以第一人称“我”的口吻进行表述。（9）反馈（指名两位）3、老师揭示实验原理。（1）此时，你心中有什么疑问呢？你发现气球没有爆炸的秘密了吗？（展示气球底部）（2）现在，肯定有一个大大的问号在你的脑海中蹦出，为什么没有胶带的气球会爆炸，粘上胶带的气球不会爆炸呢？想知道这是怎么回事吗？（出示原理）原来气球扎破时，溢出的空气造成一股压力。气球皮脆而薄，气一下子从针孔中冲出，气球皮就被撑破了，同时发出很大的破裂声

7、。透明胶带比较坚固，它可以抵住压缩空气冲出造成的压力，气从针孔处徐徐冒出来，气球慢慢地瘪下去。所以气球不会“啪”的一声爆炸。指名读！（3）听了老师的讲解，你有什么想法？（恍然大悟、疑惑不解、豁然开朗）（4）联系实际，应用。在现实生活中，这一原理被广泛应用，如汽车防爆轮胎、防爆玻璃、……三、理清思路，明确详略。1、理清写作思路。怎样描写这次实验呢？首先要按照实验的先后顺序，把“实验前——实验时——实验后”的所见、所闻、所想写下来。板书：实验前、实验时、实验后也就是要写出这次实验完整的过程。2、是不是每一步都要写具体呢？（实验时详写）3、题目