不一样的春风，不一样的读.docx

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1、不一样的春风，不一样的读（一）朱自清的《春》春风段：齐读：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。生读：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”齐读：“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”。请同学点评应该怎么读？【慢点，柔和点，欣喜感】【看表情！有想像！（身临其境）】【江南派或”婉约派“】角度——感觉、嗅觉、听觉、视觉；特征——温暖、温馨、温柔

2、、清新、润湿、明快（明亮）、宛约、曛暖、和煦、和风习习……（二）林斤澜有篇文章，写春风的，我选了其中一段：（1）背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的没有开化的意思。是潭、是溪、是井台还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴……（2）一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。1.全班齐读。读后分析：叠词”苍苍“”莽莽“”滚滚“的拖延音，读出宏大；动词要重读，辅以动作；短句，铿锵有力；象声词，要拟得象。2.再齐

3、读。教师先读（1）——大风音乐响起——学生齐读（2）3.这是写什么风的？（北风、冬风，似乎不是春风，但就是春风，是北国的春风）【北国派或”豪放派“】写法——有铺垫，再动词，再象声；特征——凛冽、刺骨、烈烈、粗暴、摧枯拉朽、刚猛……