2012学年上学期初三化学期末考试试题（练习）.doc

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1、秘密★启用前2012-2013学年第一学期期末学业质量监测九年级化学试卷6．可能用到的相对原子质量：H1C12O16N14Cl35.5K39Cr52第一部分(选择题共40分)一、选择题（每小题2分，共40分）每小题给出的四个选项中，只有一项符合题意。1．下列变化中，物质分子发生变化的是A．活性炭吸附有毒气体　　B．液态水受热变成水蒸气C．干冰变成二氧化碳气体　　D．二氧化碳气体溶解在水里2．下列说法中，错误的是A．带电的微粒都称为离子B．镁离子的符号是Mg2+C．分子、原子、离子都是构成物质的微粒D．原子是化

2、学变化的最小粒子3．据报道：某地一名5岁的女孩把涂改液当饮料吸食，结果食道被严重烧伤。经医院检测发现，涂改液中含有苯、甲基环已烷等多种有毒物质。由此可知，涂改液是A．单质B．化合物C．纯净物D．混合物4．以下是四位同学书写的化学式，其中错误的是ABCD5．下列物质性质的描述中，属于物理性质的是A．甲烷可以在空气中燃烧B．氮气可以用作保护气C．二氧化碳不支持燃烧D．铝具有良好的延展性化学试卷第7页共7页6．化学实验既要操作规范，更要保障安全。下列实验基本操作符合这一要求的是A．给液体加热B．取用固体粉末C．闻气

3、体气味D．滴加液体7．下列关于氧气的说法中不正确的是A．氧气在氧化反应中提供氧，它具有氧化性B．氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性C．氧气供给呼吸，它和体内物质反应，释放能量，维持生命活动D．夏天鱼池内开启增氧泵，是因为温度升高，氧气在水中溶解量减少8．下列关于碳和碳的氧化物的说法不正确的是A．金刚石的硬度很大而石墨很软B．一氧化碳能燃烧而二氧化碳能灭火C．一氧化碳可使澄清石灰水变浑浊D．二氧化碳可作大棚种植农作物的气体肥料9．下列能源中，属于可再生能源的是A.乙醇B.石油C.煤D.天然气10．化学反应往往

4、伴随着能量的变化，能量的变化通常表现为热量的变化。下列反应中，属于吸收热量的变化是A.氧化钙与水反应  B.镁与盐酸反应C.碳与二氧化碳的反应    D.氢气在氧气中的燃烧反应11．关于甲乙丙三种粒子的结构示意图，下列说法不正确的是A．甲是原子，乙丙是阳离子B．甲乙丙都具有相对稳定的结构C．甲乙丙是属于同一种元素甲乙丙D．甲是稀有气体元素，乙丙是金属元素12．下列有关自然界中CO2循环的说法不正确的是A．绿色植物的光合作用吸收CO2放出O2B．人和动植物的呼吸作用吸收O2放出CO2C．用石灰水吸收空气中过量的

5、CO2，以解决温室效应D．减少CO2排放应大力推广风能、太阳能等新能源化学试卷第7页共7页13．下列说法正确的是A.可用肥皂水区别硬水和软水B.过滤可以使硬水变软水C.可用适量杀虫剂消毒自来水D.长期饮用硬水可以补钙14．2012年“世界水日”的主题是“水与粮食安全”。下列有关说法不正确的是A.将生活用水，地表雨水分类处理，可减少污染，保护水资源B.农业生产中改变灌溉方式，变漫灌为喷灌或滴灌，以节约用水C.为减少水体污染，工业用水要经过处理达到排放标准才能排放D.为避免水体污染，保障粮食安全，农业上应禁止使用

6、农药和化肥15.生活中的下列现象，用分子的相关知识解释不正确的是A．闻到成熟菠萝蜜散发出的浓浓香味，说明分子在不断地运动B．湿衣服晾在太阳底下干得快，说明分子运动速率与温度有关C．水沸腾时能掀起壶盖，说明分子的体积随温度升高而增大D．石油气经加压液化后贮存在钢瓶中，说明分子之间有间隙16．比较归纳是化学学习中常用的一种方法．以下是C、CH4、CO三种物质转化为CO2的转化关系，即：①C→CO2②CH4→CO2③CO→CO2，对它们的比较归纳正确的是A．三种物质转化所发生的反应都是化合反应B．三种物质的转化反应

7、中，所有的生成物在常温下都是气体C．三种物质都只能跟氧气反应转化为二氧化碳D．三种物质都可以在点燃条件下转化为二氧化碳17．餐厅服务员通常用盖子熄灭酒精火锅，该灭火方法的主要原理是A．清除可燃物B．隔绝空气C．降低可燃物着火点D．使可燃物的温度降到着火点以下18．由于涉嫌铬超标，国家食品药品监督管理局4月16日发出紧急通知，要求对13个药用空心胶囊产品暂停销售和使用。下列有关铬（Cr）的化合物的叙述错误的是A．在Cr(OH)3中铬、氧、氢三种元素的原子个数比为1︰3︰3B．K2Cr2O7由三种元素组成C．在K

8、2Cr2O7中铬元素的化合价为+6价D．在K2Cr2O7中铬元素的含量最高化学试卷第7页共7页19．下列由事实得出的结论正确的是事实结论A某气体不能使带火星的木条复燃该气体一定不含氧气B某物质可以导电该物质一定是金属单质C某元素原子的质子数为6该原子核外电子数也一定为6D某物质完全燃烧，生成物只有CO2和H2O该物质一定由C、H、O三种元素组成20．在宏观和微观之间建立联系是化学学科特有的思维方式。