地理人教版七年级上册《气温的变化与分布》教学反思.doc

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1、《气温与气温的分布》教学反思松滋市大岩咀中学周世军今天能有幸参加“课内比教学”全市地理教学活动，确实是一件令人高兴的事情，也给本人提供了一次学习与锻炼的机会。本节课由生活中学生熟悉的天气预报入手，提出问题：从哪些方面来描述天气状况。从学生熟悉的事物入手，创设师生互动的学习氛围，充分调动学生学习本课的热情。然后让学生从已有的生活体验出发，合作交流，充分感受气温与生活的密切关系，进而激发学生学习身边地理的积极性。接着让学生利用已有的生活经验，说出自己对气温变化的感受，使学生感受地理知识与学生的生活密切关系，感受到地理知识的实用性，激发学习地理的兴趣；也为后面的理

2、性学习做好铺垫，引导学生自主解决自己可以解决的问题。然后教给学生怎样阅读气温曲线图，因此在教学活动中尽量从基础做起，详细而具体地处理好读图的每一个环节。这样设计把感性认识和理性认识进行对比，产生质疑，从感性认识上升到理性分析，符合学生的认知规律。通过对气温日变化和气温年变化两幅曲线图的对比分析，可以加深对气温变化的理解，同时对规律性的读图方法，进行归纳总结。最后，培养学生的动手操作能力，了解绘制气温曲线图的一般步骤，并让学生在课堂上合作交流，通过交流发现问题，解决问题。总之，本节课基本上完成了预期的目标，大多学生都能够学有所获。当然，本节课也存在着一些不足之

3、处，值得商榷。比如：某些问题的针对性不强，挖掘问题的深度不够。如：一天中的最低气温为什么出现在日出以后？一年中的最高气温为什么出现在七月份而不是六月份？与其他教师相比较，自我感觉教师讲得太多，学生练得太少，已有的知识不能得到很好的巩固，这也是今后本人努力改进的一个方面。