物理人教版九年级全册电生磁.docx

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1、电生磁清丰县第一初级中学李会兰【教学目标】 1．知识与技能　　（1）认识电流的磁效应；　　（2）知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体相似； 　　2．过程与方法 　　（1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种关系； 　　（2）探究通电螺线管外部磁场的方向。　　3．情感态度与价值观 　　通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。　　【教学重点与难点】 　　1．重点 　通过奥斯特实验认识电流的磁效应； 　　2．难点 　通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系。　　【实

2、验器材准备】 　　导线、学生电源（电池组）、开关、螺线管、电磁铁、小磁针等。 　　【教学课时】1课时 　　【教学方法】实验探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例、练习巩固【板书设计】  §8．2电生磁 （一）电流的磁效应　　1．奥斯特实验 　　2．电流的磁效应　　（二）通电螺线管的磁场（三）安培定则【教学过程】一提问引入1．条形磁铁会使放入其中的小磁针发生偏转（边讲边演示），引导学生对实验进行观察，并进行思考：小磁针转动说明了什么？（使学生了解磁场对小磁针的作用）2．提问导入新课。提问：除了条形磁体以外，还有什么办法

3、可以令小磁针发生偏转？引导学生研究：“电”能不能使小磁针发生偏转。（激发学生学习的欲望和好奇心。）二电流的磁效应1．奥斯特实验（丹麦），如下图所示。a．通电导体周围存在着磁场（对比甲、乙两图）b．电流磁场的方向与导线上电流的方向有关（对比甲、丙两图）2．电流的磁效应 通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关。这种现象叫做电流的磁效应。3.讲述奥斯特实验的名称的由来。（了解奥斯特实验，并通过观察实验现象得出结论。培养学生的观察能力和语言表达能力。）三通电螺线管的磁场手电筒通电后有没有产生磁场？那它能不能吸引铁钉（不能

4、），那是为什么呢？ 通过实验展示：通电螺线管的磁场 1．通电螺线管周围存在磁场； 2．磁场分布与条形磁体十分相似；（实验展示）3．磁极的分布与螺线管内的电流方向有关。（探究实验）（用手演示导线的绕制方法，让学生熟悉两类绕制方法。）【探究】通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？猜想：N、S极分布与电流的方向有关；N、S极分布可能与绕制的方向有关根据猜想设计实验并进行实验。进行归纳：标识出电流方向。现在同学们看看蚂蚁和猴子的说法后，结合你自身的优势，也许我们大家会有一些启示。看看你有什么启示呢？4．安培定则用右手握住螺线管

5、，大拇指与四指垂直，使四指弯曲沿着电流的方向，则大拇指所指的方向就是通电螺线管的N极。5．安培定则的应用（1）由螺线管中的电流方向，判断通电螺线管的N、S极。（2）已知通电螺线管的N、S极，判定螺线管中电流的方向。（3）根据通电螺线管的N、S极以及电源的正负极，画出螺线管的绕线方向。（鼓励学生从逆向思维去解决问题的能力。）四小结和思考1．请学生谈谈本节课的收获。2．完成动手动脑学物理。（及时复习巩固，让知识系统化）