语文人教版部编七年级下册写作-----文从字顺.docx

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1、写作----------文从字顺（教学设计）学习目标：1.学会观察，能抓住景物的主要特征表达自己的独特感受。2.写作内容具体，语言生动，有一定的感染力。3.学会修改，力求达到文从字顺。4.认识并关注自然，欣赏自然的诗情画意，体悟自然的生机与灵性。教学过程一、导入首先请同学们观看一组图片，是我从大家的成长册上拍的几张照片。大家仔细观察并朗读一下，有什么发现呢？俗话说“文如其人”，指一个人的文章像他的为人一样质朴、纯真。而想真正做到“文如其人”，就必定在“文从字顺”上下功夫。“文从字顺”是人们对书面表达的基本要

2、求。那么怎样才能做到“文从字顺”呢？今天就让我们一起来对作文用语进行推敲，进而真正做到“文从字顺”。二、整体感知1、什么是文从字顺？2、怎样才能做到文从字顺？阅读材料归纳要点。（1）语句表达要准确，用词避免产生歧义。（2）要注意语句间的连贯。（3）写完后要读一读，还可以请别人来读。（写时琢磨，写后修改）三、写作探究1、准确，是作文用语最起码的标准。要做到用语准确，应注意的是：（1）、在关键的地方尽量不用“歧义”语。在表达中，凡属关键的地方，为避免误解，尽量不要用容易产生“歧义”的言辞。比如“骄傲”一词，就有

3、两种“歧义”，一为“看不起别人”，一为“自豪”，前者含有贬义，后者则不含贬义。这样的词语如果直接运用说：“他因此很骄傲。”这就不知道是在“褒”他还是“贬”他。（2）、运用多义词时，一定要加上限制性词语，以消“歧义”。汉语中有不少多义词，完全不用是不可能的。我们应注意的是，在使用时加上消除“歧义”的限制性词语。比如“大方”一词，有时表示“花钱不吝惜”，有时表示“看上去很耐看”。如果光用“大方”一词来形容对方，便有产生“歧义”的可能。这时，我们可以将前一种含义使用时加上“慷慨”一词，组成“慷慨大方”一语；将后一

4、种含义使用时加上“美观”一词。组成“美观大方”一语。这时，“歧义”便消除了2、连贯，指句与句之间要连接得上。文章要连贯，应做到：（1）人称清楚。一般地讲，一篇文章所使用的人称是固定的，特别值得注意的是第三人称。因为第一、第二人称的所指只有一个人，比较清楚，第三人称的“他”可指的人就多了，所以，行文中一定要搞清“他”是谁。“他”的所指不清，就会影响上下文的。（2）立足点清楚。立足点就是说话、写文章的人所占的位置。这包括时间和空间两方面的内容。这两方面的内容如果在一段话或一篇文章中没有表达清楚，也会影响文章的“

5、连贯”。3、分寸，主要体现在：（1）、褒贬恰当汉语中，许多词语都具有明显的感情色彩。在作文时，应注意恰当选用褒义贬义，来表达不同的感情色彩。如果该用“贬义词”用了“褒义词”或该用“褒义词”时用了“贬义词”，不仅表达不准确，闹出笑话，还会产生料想不到的严重后果。比如作文中写到某个朋友的亲人去世了。你该用什么词呢?用“去世”、“病故”或“辞世”等都可以。这里有一种庄重、崇敬的心情在里面，用语是准确的。而如果改用“没命了”“断气了”“进棺材了”等词语，就会有一种幸灾乐祸的味道。所以“褒贬”二字，千万小视不得。(2

6、)、得体得体，就是讲话、写文章因时、因地、因对方情况的不同而变化，使之与环境相适合，更好地达到交际的目的。小结：不同的词汇，在使用范围、标识的数量、表达的深浅程度、反映的感情色彩等方面都有差异，平时我们就要注意发现和掌握这些差异，这样在表达意思时才能掌握好分寸。我们应在平时的学习中，注意揣摩作者语言使用的技巧，不断增强自己运用语言的分寸感。希望大家在练习读与写的时候，自觉地注意思路的开展：下一句跟上一句怎么连上的，后一段跟前一段怎么连上的，某一句跟前面哪一句有关系，某某段从前面哪一段分派出来的。诸如此类，全

7、部辨一辨，想一想。这就是所谓自觉地注意思路开展的具体办法。四、拓展练习：1、病句修改（指名学生修改，其他同学可以提出不同意见，总结方法）2、选取几组病句，一小组为单位，讨论修改。五、布置作业：以“我喜欢……”为题，选择你喜欢的景或物，自主立意，写一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。提示：1、注意观察景和物的细节（形状、色彩等），抓住其总体特点。2、可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。3、想好表达怎样的思想感情。没有思想感情的写景作文是难以打动别人的。4、多改两遍，力求达到文从字顺

8、。