物理人教版九年级全册《串联和并联》.docx

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1、《串联和并联电路》教学设计横峰二中  程桂英一、教材分析（一）教学的地位和作用：《串联和并联》是人教版九年级第十五章《电流和电路》第三节的内容，这节课是学生在已有知识：电路和电路图及电路元件的基础上进行的探究活动，是学习电学知识的重要基础。这部分知识既是第二节电流和电路知识的深化，又是后面学习电压、电阻、欧姆定律等的基础。在知识体系中起到了承上启下的作用。在这节中能否识别和连接串并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。（二）教学目标：1、知识和技能*知道串联电路和并联电路连接的特点。*会画简单的串联、并联电路图。*会连接简单的串联电路和并联电路。2、过程和

2、方法*在实验探究中分析归纳出串、并联电路再连接、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。3、情感、态度、价值观*能说生活、生产中采用简单串联、并联电路的实例，发展观察能力。*能联系生活中的串、并联电路，体会科学技术对于社会发展和人类生活的影响。（三）教学重、难点：⒈知道串联、并联电路的区别。⒉会画简单的串、并联电路及连实物图。⒊会识别简单的串、并联电路。（四）教学器材：小灯泡（2个）、开关（3个）、电源（两节干电池串联组成）、导线若干二、教学过程：（一）复习引入新课：上节课中我们学习了电路，请问最简单的电路是有哪些元件组成的？请画出它的电路图。

3、在这个电路中只有一个用电器，可是在实际的电路中相应的电路图电器往往不止一个，有两个，甚至更多，那这么多用电器是如何连接在一起的呢？                                现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接发？                                                                 教师提示：讨论意见成熟后可先画出相应的电路图，然后试着连接实物。在连接实物时任何情况都不能把电源的两端直接连在一起！（教师巡视并收集学生所连的电路）（二）讲授新课：一、   串联电路：教师出示某组学生

4、连接的电路，（多媒体展示）请观察其连接特点。 学生观察、画出电路图并总结         1、串联电路：像上图那样，两个小灯泡首尾相连，然后接到电路中，我们说这两个灯泡是串联的。⒉连接特点：首尾相连（判断1）  请在所画的电路图中标出电流方向，并观察串联电路中电流的路径有几条？电流路径：电流从电源的正极出发，只有一条路径流回电源的负极。（判断2）3.教师：仿照上图，将每组的电路连成一个串联电路4.实验探究：探究一：闭合，断开开关，观察两个小灯泡的发光情况。探究二：断开开关，拧去一个小灯泡，再闭合开关，观察另一个小灯泡能否发光工作特点：各用电器相互干扰，任意一个用电器不工作，其

5、他用电器均停止工作。（判断3）⒌猜想：在串联电路中，开关的位置发生改变，开关的控制作用是否改变？请按图中的电路连接实物，你能得出什么结论？      结论：开关作用：在串联电路中，开关控制整个电路，开关的位置对其控制作用没有影响。二、并联电路：教师出示某组学生连接的另一电路，（多媒体展示）请观察其连接特点。⒈并联电路：像上图那样，两个灯泡两端分别连在一起，然后接到电路中我们说这两个灯泡是并联的。⒉连接特点：首首相连，尾尾相接（判断1）  请在所画的电路图中标出电流方向，并观察并联电路中电流的路径有几条？ 教师结合电路图引导学生认识：干路和支路（多媒体展示）⒊电流路径：电流出现

6、了分支，在分支点分别流经各支路，到汇合点后流回电源负极。（判断2）教师：仿照上图，将每组的电路连成一个并联电路。 4.实验探究：探究一：闭合，断开开关，观察两个小灯泡的发光情况。探究二：断开开关，拧去一个小灯泡，再闭合开关，观察另 一个小灯泡能否发光工作特点：各用电器互不干扰，若其中一个用电器断开，其  他用电器还课照常工作。（判断3）5、在这个电路中若增加两个开关,能不能使一盏灯熄灭时,另一盏灯还亮着,试试看. 教师引导学生探究：（1）闭合S1、S2，分别断开、闭合S，观察两灯的发光情况；（2）闭合S、S2，分别断开、闭合S1，观察两灯的发光情况；（3）闭合S、S1，分别断

7、开、闭合S2，观察两灯的发光情况；（4）闭合S1、S2，断开S，拧去其中一个小灯泡，再闭合开 关S，观察另一个小灯泡能否发光;再将拧下的灯泡安上，观察这个灯泡能否发光。结论：开关作用：在并联电路中，干路开关控制整个电路，支路开关只控制它所在的那条支路。三、生活中的电路教师：串、并联电路是两种最基本的电路，在实际生活中有着非常广泛的应用，结合所学知识谈谈生活中的电路哪些是 串联或并联电路，并说明理由。1、生活中的串联电路：节日小彩灯         2、生活中的并联电路：家庭电路；街道路灯等。    (四