旅游资源开发条件评价教案.doc

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1、集体备课教学环节教学过程自主学习探究讨论探究自主学习探究点拨一、资源价值（一）评价旅游资源的质量主要看其是否具备较高的美学价值、科学价值、历史文化价值和经济价值。具有“人无我有，人有我优，人优我特”的高质量的旅游资源，才会对旅游者产生强烈的吸引力。1．美学价值——自然风景名胜区对旅游者产生吸引力的最根本原因探究活动：自然景观的美包括哪些类型？点拨：自然景观的美包括形象美、色彩美、动态美、听觉美等，其中形象美是自然景观美的核心。2．科学价值众多的风景名胜区，在地学上往往都具有某种典型性。探究并讨论：说明下列风景名胜区分别具有什么科学价值？①夏威夷的火山②东非的大

2、裂谷③瑞典的峡湾风光④我国的泰山、庐山⑤桂林山水、路南石林⑥黄山⑦长江三峡（提示：夏威夷是世界著名的活火山，东非大裂谷、我国的泰山、庐山的形成与断层有关，瑞典的峡湾风光是冰川侵蚀地貌；桂林山水、路南石林是典型的喀斯特地貌；黄山为高山花岗岩地貌；长江三峡是典型的河流峡谷地貌，由流水的侵蚀作用形成。对研究地质地貌有重要作用。另外许多名山、国家公园、自然保护区，是生物资源丰富的地区。风景名山对研究高山气候、山地垂直自然带、云雾的成因等，具有重要的科学价值。）3．历史文化价值——主要指人文景观而言人类历史上遗留下来的文物古迹（如古建筑群、摩崖石刻、书画题记，以及名人活

3、动的遗迹和旧址等），对于研究历史上的社会、经济、文化艺术、工程建筑等，都具有重要的价值。4．经济价值旅游资源的开发，能产生巨大的经济效益。目前，旅游业已发展成为世界上重要的产业之一。（二）旅游资源的集群状况探究活动：在资源价值相同的情况下，孤立的景点与景观群中的景点比较，哪一种旅游价值大？点拨：单个孤立的旅游景观，即使有特色，但开发价值并不一定高。只有在一定地域内，多种类型旅游景观协调布局和组合，形成一定规模的旅游资源结构模式，才能形成一定的开发规模，获得较高开发效益，故旅游资源的结构和规模应是其评价不可缺少的内容之一。崇信一中教学设计方案主备人：年月日星期第

4、节集体备课课题旅游资源开发条件的评价章节第二章第二节教学目的知识目标1、了解旅游资源的价值表现，理解旅游资源的价值对旅游资源开发的影响。2、掌握旅游资源开发条件评价的内容。能力目标1、能够结合实例评价旅游资源开发的条件。情感目标1、理解旅游资源的开发价值。2、增强对学生感受美、欣赏美的能力。教学重点1、掌握旅游资源开发条件评价的内容。2、能够结合实例评价旅游资源开发的条件。教学难点1、旅游资源的价值分析。2、能够结合实例评价旅游资源开发的条件。教学方法陶冶法、自主探究法、练习法、讲授法学法指导通过阅读课本掌握评价内容，通过案例练习评价方法教具多媒体课件、粉笔、

5、黑板、课本第3页共3页个性化处理突出六个设计:①学生自主学习设计②教师精讲（画龙点睛）设计③探究问答设计④训练提升设计⑤内外作业设计⑥小结设计（三）景观的地域组合状况如果所要开发的资源与邻近的景点雷同，甚至在质量上还略逊一筹，其游览价值就会大大下降。只有类型丰富，搭配协调，旅游资源的价值才能得到更大的发挥。二、地理位置与交通旅游地的地理位置及交通条件，直接影响其开发价值。图2．11天柱山风光图2.11展示了天柱山优美的风光，结合文字资料，掌握以下知识：①长期以来，天柱山景区游人稀少的原因是交通不便；②近年来，由于铁路和高速公路的开通，游人大增。2．12西双版纳

6、的地理位置通过阅读图文资料，了解以下内容：西双版纳位于云南南部，从飞机通航后，游客量大增。便利的交通和优越的地理位置是旅游资源开发的重要条件。课下探究活动：列举出因优越的交通区位条件而增强了吸引力的世界著名旅游点（区）。（提示：新加坡、香港等）三、客源市场1．客源地：⑴概念：游客的来源地；⑵客源地的形成是经济发展到一定阶段的产物；⑶客源地主要是经济发达地区。如国际上的西欧、北美、日本。2．旅游地与客源地之间的距离：是影响客源市场的重要因素。因为旅游地的吸引半径是有限的。一般来说，靠近经济发达地区或国家（即主要客源地）的旅游资源，其开发利用的价值要优于远离经济发

7、达区的资源。图2．13我国城市居民出游率陆出行距离变化曲线通过读图，了解以下知识：我国城市居民旅游的客源市场随距离的增加而衰减，80％的出游市场集中在距客源地500千米以内的范围内。四、基础设施——决定旅游地的接待能力和服务水平，直接影响旅游资源的开发利用公共设施：主要包括水、电、交通、邮政、通信等配套服务设施：住宿、餐饮、购物、健身、文化娱乐等。根据案例，结合图2．15，试对武夷山景区的开发条件进行评价提示：可按以下步骤进行;1．四人一组在材料中画出关键词。2．讨论在作业本上写出答案。3．小组在全班进行汇报交流。4.教师点评。个性化处理板书设计：一、资源价值

8、（一）评价旅游资源的质量美学价值科学价