人教版小学语文一年级上册日月明 (2).docx

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1、9　日月明　教学目标1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。教学过程第一课时　　一、复习旧知，激发兴趣　　1.教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么?(太

2、阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么?(日)(课件出示月亮图案)这是什么?(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么?(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧!　　2.课件演示：日和月合到了一起。　　3.教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗?(明)　　设计意图：《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。通过

3、复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。　　二、以字引文，兴趣读文　　1.认识“明”字。　　(1)导言：谁愿意给大家读读这个字?　　(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。　　(3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢?　　(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。　　(5)教师组织学生给“明”组词。　　预设：光明、明亮、明白、明朝……　　2.读文感知。　　(1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是

4、伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。　　(2)教师范读韵文，学生指字跟读。　　(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。　　(4)全班齐读韵文。　　(5)男女生比赛读。　　(6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗?　　(教师指名读文，随机纠正字音。)　　(7)教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好?(好)老师读日月——你们接(明)。　　(8)教师导学：看到你们现在已经能把

5、韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗?(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。　　(教师先引导学生小组读，再指名读。)　　设计意图：借助生字“明”的教学，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。　　三、识记生字，理解字义　　1.学习会意字“尘”。　　(1)教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和

6、你们一起做游戏，你们想一起玩吗?　　(2)多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字?(尘) 　　(3)教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字?　　预设：　　生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。　　生2：我能给“尘”组词：尘土。　　(4)教师引导学生给“尘”组其他词。　　预设：　　生1：灰尘。　　生2：粉尘。　　生3：扫尘。　　2.学习“木”“林”“从”“双”。　　(1)多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。　　(2)导学：这是什么字?你们是怎么想的?　

7、　预设：　　生1：这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。书上说“双木林”。　　生2：我能给“林”组词：树林、林海、林区。　　(3)导学：你是怎样记住“从”的?　　生：我用“想一想”的方法。一个人跟着一个人就是“从”。(课件显示此图)　　(4)你是怎样记住“双”的?　　生1：我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就是双。　　生2：一双手。　　生3：一双鞋。　　3.引导学生小组内学习“森”“众”。　　(1)多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案;三个人成上下排列的图案。　　(2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。

8、　　4.学习“心”。　　导学：这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。(多媒体课件出示“心”)快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。　　预设：我用妈妈教的谜语记住了“心”：锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了一个，锅里还剩一