看画识字真有趣.doc

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1、《看画识字真有趣》教学设计教学目标]　　1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。　　2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。　　3．引导学生学会书写"上、月、日、马"，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。　　教学重难点　　能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。　　教具准备图画（各种动物、象形字演变过程的彩图等）；识字、音节卡片。　　[教学过程]　　一、图画引入，激发兴趣。　　1．出示太阳、月亮、马、鱼画面，让学生说说：图上出现的是什么？　　2．出示象形字：日、月、马、鱼让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？　　师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，

2、是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。　　3．导入新课。　　二、自读课文，认识生字。　　1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。　　2．用"○"和"△"。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。　　3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。　　4．指名读课文，纠正读音。　　5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。　　6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。　　（1）让学生读句子。　　（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。　　7．小结表扬。　　三、指导学生学习生字和会认字　　贴出1个会认字

3、和2个生字。　　1．师：大家还记得学习生字的四个步骤吗？生：①读准音；②记住形；③组词解意；④认真书写。　　2．小组合作学习。学生根据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字（会认字不要求学生会写）　　3．集体学习。师：火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗？生：①日是整体认读音节，请跟我读……②日是翘舌音，请跟我读……　　……　　师：同学们真棒，能读准字音。那么，有什么好办法记住这些汉字呢？　　生A：我有个好办法，可以记住日字，把口字加一横就是日；　　生B：我有个好办法，可以记住月字，目字的最后一横去掉就是月……　　生C：老师，我有个意见，月

4、字的第一笔是撇，而目字的第一笔是竖……　　……　　师：同学们不仅能想出办法记住这些汉字，而且认真观察。下面，我们来给这些汉字找找朋友。　　生给会认字和生字组词。　　师：同学们对这些汉字朋友不仅能读准音、记住形，还能给它们找到许多朋友。下面，老师也想表现表现。师范写，生唱笔画，一起说说每笔在田字格的位置。　　最后，学生描描写写生字。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。　　（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处及时指出、纠正）　　四、做游戏，巩固学会的字。　　1．找朋友　　放音乐《找朋友

5、》，学生在音乐声中，手拿生字卡找找自己的音节朋友。　　2．猜字游戏。　　生：日字加一横是个什么字……　　3．总结。　　通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。　　反思：　　《看画识字真有趣》分两部分：分别是日、月、水、火、鸟、鱼、虫、马的八幅图和两篇短文。每个字都以图文结合的方式展示汉字的演变过程，以利学生理解子义，认识字形，激发他们对汉字的热爱。两篇短文既巩固了所学汉字，又激发了学生的想象力。　　我在备课时，以故事导入课题，激发学生兴趣，引导他们主动识字。接着分别依次呈现八个生字的象形字图卡，展示象形文字的演变过程，让学生找出字与形的关系。然后将

6、字、句、短文结合起来，加深对汉字的认识和理解。最后，让学生书写汉字、朗读短文，做到识、用结合。　　在备课与教学过程中，我也发现了许多不足之处：　　首先，准备还不够充分。对教材的钻研还不够深，以至于对学生在课堂上一些问题，也未能及时作出正确判断。　　其次，缺乏教学机智，当学生出现错误的时候，我因为急于让他们纠正错误，而没有给他们机会让他们自己发现改正错误。　　第三，读的形式还较单一，读的层次也不够分明。教师的语言还可以锤炼得更精美一些。学生在展开想象，用自己的话介绍风光时，语言较贫乏，还不能充分想象，只能简单地说几句，还有待加强训练。　　第四，时间分配少恰当，

7、最后的写字没有在教师的指导下进行。