我成长我快乐.doc

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1、我成长我快乐库尔勒市第九小学傅园人的一生中，每一次成长都是在一次次的学习和反思中获得。这句话对我来说体会越来越深刻。一个教室一方天地，一个班级一个大家庭，一位教师，一盏明灯，指引着一群有着不同个性，不同经历的孩子一步步走向梦想的世界。记得刚当老师时，早就听到老前辈们善意的忠告，如今老师不好当，现在的孩子个个鬼灵精怪，要想做个好老师，让他们真正喜欢，难得很！于是我一直惶恐，同时也一直在努力。如今的我站在三尺讲台已有六个春秋了。一路走来，我要感谢孩子陪我一起成长，并努力走向幸福的彼岸。然而，下定决心要与孩子相伴终生的我，也日渐被琐碎而重复的

2、工作变得消极颓废。我的那份激情和热情在部分学生反复无常的表现中消磨贻尽。我的工作仅仅是我谋生的手段而已。我一次次反思并追问，这样的工作会长久吗？她有生命吗？没有目标的存活，如同一滩死水，生命日渐蒸发，来去无痕。而然间，我庆幸自己读到这样一篇文章。一位即将离开母校的学生给他的老师一句这样的谏言：“老师，你已不再是那个刚刚工作，充满热情，充满朝气的冯老师了，你早已变得同其他老师一样，像一块久置水底的石头。”这位老师是幸运的，学生的一句话让老师找回了远逝已久的自我。这位老师的事业最终在教育界达到登峰造极的境界。我相信很多为师者都十分钦佩这位老

3、师曾经教育出这么优秀的学生，同时更羡慕老师有这样的学生陪伴她一起成长。我相信没有任何一位老师愿意做那颗久置水底的石头。我多么渴望在我的生活中也能得到这样的警醒，我是该好好地反思我的这份职业了，我也要同学生一起成长。机会来了，开学不久，学校便安排我当班主任。刚开始还觉着新鲜，工作满有挑战性。可没多久，我就力不从心了。由于班上男生太多，调皮捣蛋，招惹是非每天都在轮番上演，导致我们班的操勤分经常在全年级排最后，这样的结果让我这个新手如何消化得了。痛定思痛，我开始反思，并情不自禁地解剖自己平时的教育方式及孩子每天都出现的状况。我发现这个班的孩子

4、极没责任心和荣誉感。这是班级不团结缺少凝聚力造成的，班级的每个成员都以自己为中心，班级缺少共同的奋斗目标。作为班主任，我得为学生搭建一个舞台，让他们不仅学有所成，更重要的是心有所属。在一次学校举办的大型诵读比赛中，我班却一反常态的得了第一，这对孩子们来说是莫大的荣誉。事后，我和孩子们共同畅谈获奖感言。有的说是老师指导的好，有的说是运气…….尽管大家的意见不同,但每个孩子发自内心的喜悦是不言其说的。这是成功的快乐，相信每个人都不会拒绝这样的快乐。有了这一次体验加上我的适机鼓励，孩子们信心倍增，更加地积极向上，我为这个班迎来了一个崭新的开始

5、。看这孩子们一点一滴的进步，作为他们的班主任及语文教师，我无比地欣慰。有一次我在语文园地“展示台”里设计了一个这样的内容，它是以儿歌的形式展示出来的，内容是：“大雁大雁，我们的朋友，你扇动翅膀，向我们招手。教到这里，我想到这首儿歌既抓住了秋天的特点，又充满了童趣，何不以此来教学生,在课堂上说一说自己编写春天的儿歌呢？于是我让学生先读一读展示台这首儿歌的内容，然后让学生想一想春天的天气怎样？花园里有什么？田野里有什么？树木怎么样？它们的枝条长了什么？用这种儿歌的形式说一说。开始只有一两个学生举手说，我及时给予表扬鼓励，然后分组讨论怎么编，

6、再指名说并配上动作，这时孩子们十分踊跃，积极举手说自己编的儿歌，并且请同学互相评价。就连一惯沉默寡言的马哲浩同学，也按捺不住内心的冲动着急要发言。这让我想起一年前给孩子们教拼音时的情景。学生对自编儿歌很感兴趣，个个跃跃欲试。我发现学生对自己发明和创造出来的新事物表现欲都极强。到下课时大家还没说够，这时我因势利导布置了一个这样的家庭作业：“学习马哲浩，自编描写秋天景色的儿歌。”第二天，我收上作业，看到孩子们都完成了这道作业，有的两三句，有的四五句，有的更长。吉晓雨同学是这样编写的：“春天到春天到，春姑娘,花衣裳。农民伯伯种庄稼,小朋友们上

7、学校。”李文慧同学是这样写的：“春姑娘，你来到，我们的田野新变样。”李一佳同学这样编写的：“春天来了，树叶绿了，花儿红了，小鸟叫了。” 李世龙同学这样编到：“春天春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰。 蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。”看到孩子们一篇篇的杰作，内容是那么富有想象，又那么天真好笑，我体会到了教学的成功，感受到了成功带来的快乐！对于为人师者而言，我一直在勉励自己：“要给学生一碗水，教师要有一桶水。”值得我们思考的是，一桶水到底有多少碗？即使再大的桶也是有限量的，决不会是“取之不尽，用之不竭”的

8、。我们教师只有转变观念，转变角色，从一个教人者转化为学习者，转化为和学生并肩的共同探究者，在共同探究中共同发展。即以寻觅知识的甘泉。记得我在讲一节拼音复习课时，我出示了一张骆驼的图片让学生注音，注音后学生提