巧学成语活用成语.doc

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1、巧用成语活用成语成语是中华民族文化的重要组成部分，是语言的高度提炼与浓缩。如何让学生将所学成语熟练掌握，准确运用，是学习成语的终极目的。在教学中，我进行了如下尝试。一、图片展示法教学中，老师应充分利用多媒体、绘画等形式设计图片，想方设法为学生提供成语所在的场景，以丰富学生表象，使学生很快理解成语。例如：在教学“万紫千红”时，我先给学生出示了一幅百花盛开、争奇斗妍的画面，然后问学生：你看到了什么？想到了什么？使学生在观察欣赏画面的同时激发学生识记成语的兴趣，丰富了学生的直观感受，唤起了学生思维与感官的共鸣。二、寻求谜底法“思维是从疑问和惊奇开始的”。小学生好奇心强，对自己喜

2、欢的问题总爱“打破沙锅问到底”，这正是他们认识事物，认识世界的开始。在成语教学中，我采用“寻求谜底法”引导学生质疑问难，理解成语。如在学习“远走高飞”时，我故设悬念，让学生猜谜；“马跑千里，燕入云霄”打一成语是什么？学生通过绘画、讨论、猜想等方法寻求谜底，理解了“远走高飞”的真正含义。三、表演再观法小学生好动，摹仿性强。在教学上，如果能让学生通过表演，理解运用成语，将会起到事半功倍的教学效果。譬如在学习“手舞足蹈”、“眉开眼笑”、“目瞪口呆”等成语时，就可采用这种方法。四、成语接龙法“成语接龙”是学生喜欢的一种游戏，一般采用顶真的形式如：行动自如——如花似玉——玉洁冰清—

3、—清晰可辨——非同小可——可歌可泣——泣不成声……在教学中，采用这种方法可以掌握学生对成语的识记情况。五、联想归类法任何一个成语都不是孤立存在的。教学时，可采用一个成语带动一组成语的方法帮助学生积累词汇，深化理解。如教学“目不转睛”时可联想到与此意思相同的词语“全神贯注”、“聚精会神”、“专心致志”、“一心一意”等；同时可联想到与此意思相反的词语，如“左顾右盼”、“东张西望”、“心不在焉”等；还可联想到与眼睛有关的成语，“一目十行”、“目不暇接”、“目瞪口呆”、“眼高手低”、“眼疾手快”等，这样教学，丰富了学生的词汇，加深了学生对成语的理解。六、想象写话法想象是多种多样的

4、，思路越开阔越好，越新奇越好。在成语教学中，可采用编故事、写话的方法，为学生提供一个思绪飞扬的大舞台。如在进行小学第八册第四组积累运用时，一个叫马菁的女同学写了这样的一段话。我有一个温馨、幸福的四口之家。爸爸身材魁梧，是家里的大力士。妈妈眉清目秀，哥哥仪表堂堂，举止文雅，是个表里如一的人，他有一双烔烔有神的大眼睛，每天都神气活现，显得神采奕奕。我呢？主要任务是学习每次上课时都目不转睛地听老师讲课，因此我的学习成绩总是名列前茅。每当我取得好成绩时，妈妈总是眉开眼笑，哥哥也笑逐颜开，我更是心花怒放，手舞足蹈，而爸爸却告诫我要戒骄戒躁，鼓励我再接再厉。瞧，写得多好啊！想象使学生

5、做到了“理解——掌握——运用”成语的有机结合，达到了学习的预期目的。