为人处事班会《握住本属于我们的幸福》参赛课件.ppt

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1、握住本属于我们的幸福参赛选手：*****先就母亲，还是先救腹中的胎儿？劝劝教师与救救孩子？工作以来，除了第一个月相对开心外，后面这段时间，我连笑是什么感觉都不清楚了……我感觉到我的生活没有阳光，一片灰暗，我觉得自己没有资格当一名教……彻夜失眠，使得第二天精神不振，上课质量更差。教学工作做得不好，我自觉得没脸面管理班上的学生……2008年1月22日重庆一位22岁女教师的自杀前笔记这学期，我不知怎么了，干事没头绪，遇事急躁，没有教好学生，心里很难受，感觉自己是在耽误学生，想起这些不如死了算了，因为我始终记得一句话：误人子弟，杀人父兄

2、……陕西省一位25岁的女教师自杀前的遗书我知道，我活着的时候是一个不讨领导喜欢的老师，我死了同样也是一个会让领导头疼的老师！江苏一个年近半百的中年人，一个从教26年的老教师自杀前的遗言这几天整夜睡不着，我总在担心。如果我们班这次考坏，那我这个优秀班主任的脸可往哪儿搁呀？今年的提拔肯定又没事了……浙江一个一人兼两个班班主任的优秀教师的遗言到底什么是幸福？1、它是权力？拥有权力就一定幸福吗？2、它是财物？拥有财物就一定幸福吗？3、它是所谓的功成名就？成功者就一定幸福吗？人的一生就是一个追求幸福的过程，但幸福是人类自诞生就一直苦苦思索

3、而无定论的问题。教师应怎样追寻自己的幸福一、把握幸福的真正含义1、幸福是灵魂的一种香味，是一颗歌唱的心和声。------罗曼·罗兰2、幸福意味着生活在一种“沉醉”的状态中，即完全投入一种活动，无论是工作还是娱乐。------米哈利·克塞克幸福是一种快乐的心理情绪，它绝不是一个目标，而强调体验的过程。一个幸福的人，必须有一个明确的、可以带来快乐和意义的目标，然后努力地去追求。真正快乐的人，会在自己觉得有意义的生活方式里，享受它的点点滴滴。幸福是知识的起航幸福是知识的启航幸福是开满鲜花的原野幸福是开满鲜花的原野幸福是朋友的关怀幸福是

4、遇到知音幸福是享受别人的关爱幸福是天使的梦想幸福是收获的喜悦、成功的快乐幸福是生活淡淡的清香幸福是一生的信仰幸福是一生的信仰幸福是手中的希望幸福幸福是手中的希望幸福指数必和经济指标挂钩，但绝不仅限于收入、就业等经济指标，它还和人们的安全感，希望，生活压力，荣誉，价值，生活环境，精神快乐等密切相关。知足常乐，你身边的，都是幸福二、追求幸福是每个人的权利1、教师的幸福状态早在2001年4月，国家中小学心理健康教育课题组就曾对辽宁省168所中小学2292名教师进行检测，结果显示：51.23％的教师存在心理问题，其中32.18％

5、的教师属于“轻度心理障碍”，16.56％的教师属于“中度心理障碍”，2.49％的教师已构成“心理疾病”。近几年，这些数字已明显攀升。在2009年的全国两会上，教师心理健康成为教育的一个重要议题。2、教师的职业境界决定其幸福指数南师大杨启亮教授曾把教师的职业境界分为四个层次：一是把教育看成是社会对教师角色的规范和要求；二是把教育看作是一种职业责任的活动；三是把教育看作诗出于职业良心的活动；四是把教育活动看作是幸福体验。想想我们是属于哪种类型的教师？一．“生存型”的教师——无奈的苦捱１．把教师看成知识的搬运工２．把教师的工作看成是无

6、可奈何的选择３．将教师职业当作寻找“更好”职业之前的跳板二．“享受型”的教师——吃苦也是享受１．把学生的成长当成教师最大的快乐２．在平凡的工作中充满热爱３．在付出和给予中获得内心满足三．“发展型”教师——创造的幸福１．把教师看成是教育活动的反思者和研究者２．以终身自我教育作为教师生涯的推动力３．视教师职业为不仅给予也在收获的有意义活动。四川教科所陈大伟老师根据教师的追求和目标，也把教师的生活分为四个层次：第一层次是工作就是打发日子（一种无奈）；第二层次是工作就是为了养活自己和家庭（一种功利）；第三层次是工作就是证明自己的根本途径

7、（一种奉献）；第四层次是在通过工作证实自己的基础上，还通过工作发展自己(一种外化和内化的和谐);我个人认为无论是以何种心态和诉求走进教育，其最真诚的目的都是想追求幸福。因此，在起点上没有什么高低，但走进之后，教育生活的质量却差别太多。一是痛苦地呻吟，焦躁地挣扎（最低层次——想脱离）；二是疲倦地应付，麻木地运转（基本层次——想困守）；三是勤奋地奉献，积极地上进（较高层次——想突破）；四是敬诚地感恩，幸福地陶醉（最高层次——想升华）。我们和教师、班主任，更像一种婚姻关系：在婚姻的选择上有两种类型：一种是先结婚后要恋爱；另一种是

8、先恋爱后结的婚。在婚后的生活上也有两种类型：一种结了婚爱得越来越深；另一种是结了婚越来越痛苦。3、教师的幸福状态决定着学生的健康发展在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，但却没有给予学生最重要的东西，这就是：幸福。理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自