八年级上册第二单元综合探究二感悟沧桑巨变教学设计.doc

《八年级上册第二单元综合探究二感悟沧桑巨变教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、八年级上册第二单元综合探究二感悟沧桑巨变教学设计一、教材分析本课四个部分构成。“沧桑巨变：蓝田人的家园的今昔”，旨在通过典型个案，让学生领悟：人类依赖和利用优越的自然环境，创造和发展了灿烂的文明，但同时由于过度的开发，破坏了自然环境，导致了文明的衰落。这一部分主要起铺垫作用，激发学生的忧患意识和问题意识。“让事实说话：一项环境变迁的调查”，让学生在了解蓝田人家园沧桑巨变的基础上，选择自己家乡附近某处遗址，围绕环境变迁进行调查，使学生在调查、探究过程中进一步认识人类活动对自然环境的影响，从而激发学生的环保意识和公民责任感。“文明的反思

2、：有感于环境的变迁”则是对第二部分的提炼与升华，旨在让学生在调查的基础上，了解其古今变迁状况，发现问题，分析原因，提出解决问题的方案，同时，结合调查、评价、辨析历史上有关人地关系的典型言论，形成正确的人地观。“假如有条件”向学生和教师提供了与探究内容相关的资源，以便与探究活动的展开。二、教学目标1、通过对蓝田人生活区域自然环境特点的认识，理解自然条件对人类生活的影响。2、通过对蓝田人家园今昔盛衰历史的感悟，辩证认识人类活动与自然环境之间的互动，树立环保意识与公民责任感。3、通过对古代人类遗址环境变迁的调查，学会利用书籍、网络、媒体等

3、各种渠道收集相关的资料，客观评价人类活动对自然环境的影响。4、结合自己所掌握的知识以及调查的经验，能够辩证分析历史上有关人地关系的言论。三、教学重点和难点重点：认识到自然环境对历史进程的影响，体会人类对人地关系认识不断深化的过程。难点：辩证分析人地关系，树立环境保护意识。四、教学方法学生自主学习，再收集资料的基础上，进行综合探究。五、教学手段多媒体辅助教学六、教学准备教师准备：课前布置要收集的资料以及学生的分组情况。体现本课内容的相关图片和资料。学生准备：收集资料和相关图片，课前分成四个调查小组，选好发言人等。七、教学过程导入：从环

4、境保护的热点问题导入新课让学生通过报纸、电视、网络等媒体，了解当前环境保护方面的热点问题，如退耕还林、退耕还草等等，以激发学生的学习兴趣，顺利进入教学活动。沧桑巨变：蓝田人家园的今昔这部分内容应该依靠充分、生动的材料来引导学生初步认识人类活动与自然环境之间的相互关系，利用对比的方法。读图2——38和图2——39，思考：1、将远古时期与现在关中地区的地貌图进行对比，主要表现古今景观的差异。2、将公元10世纪以前关中地区农业状况的资料与晚近以来关中地区农业状况的资料进行对比，（如气候条件、土壤肥力、粮食产量等各方面的差异）通过对比形成的

5、强烈反差，让学生初步领悟人类活动与自仁环境之间的互动，产生维护人与自然之间和谐的责任感。[让事实说话：一项环境变迁的调查]这一部分是以学生调查为中心的探究活动，教师只需对学生调查活动的方法、步骤给与必要的指导，除此之外，教师可以让学生在调查过程中发挥自主性、创造性，鼓励他们积极思考、发现问题并尝试提出解决方案。1、课前将学生分成若干小组，按照课文提示的内容分别收集资料，可以从书籍、报刊、访谈录、电视、网络等各种渠道获取信息，资料可以是影视作品，文字、图片、诗歌、民谣等多种形式。2、每个小组将收集到的材料汇总，按照课文上的表格形式整理

6、出来。3、小组内部成员通过合作，写一篇调查报告，及时调查活动的总结，又为下面的讨论奠定基础。文明的反思：有感于环境的变迁讨论：1、重点放在不同小组之间存在分歧或争议的问题上，这样会突出重点，有针对性。2、调查的目的是要学生发现存在的问题最终解决问题，引导学生将讨论的最后环节所定在“怎么样”上。3、如果遇上学生意见分歧比较大而且相持不下时，可以考虑组织一场小型的即兴辩论会。4、讨论结束后，教师可以结合图文音像资料，对学生的调查和讨论活动进行简短的总结。对于组织学生评价格言，应从以下几个方面入手：1、在学生评价这些格言之前，教师有必要简

7、单介绍一下格言作者，特别是产生这一格言的时代背景与文化背景。2、在学生评价这些格言之前，引导学生准确把握格言，特别是古人的话，教师对关键字、词给与必要的解释。3、如果学生在评价过程中产生分歧（比如赞同的格言不同），教师可以让学生先自由辩论，然后教师总结，引导学生辩证地看待人与自然之间的关系，将改造自然的观点与人地和谐的观点有机结合起来。评价之后，让学生结合调查过程和对格言的评价写一篇感想，进一步深化主题。