中考语文 句子的衔接与排序 课件25张.ppt

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1、句子的衔接与排序聚焦湖南中考1.结合语境,将下列句子填入横线处,顺序最恰当的一项是(2分)(  )有一句话说得真好:“一个人走,走得快,但是一群人走,走得远。”________①人生的旅途上少不了朋友,有了朋友就可以一起分享快乐、分担痛苦。②的确,没有人弱到不能帮助别人,也没有人强到不需要别人的帮助。③因为分享的快乐是加倍的快乐,而分担的痛苦却是一半的痛苦。【解析】分析需要排序的三个句子,②句的“的确”一词表明内容应该承接上文而来,通过对比我们发现只有原句和②句有递进关系,所以②句排在原句后面;分析①+③句,可以发现③句是对①句的

2、解释,所以③句排在①句后,再联系②句验证,可以发现①句是承接②句的意思而来,所以正确的顺序应该为②①③,选B项。A.①②③B.②①③C.③②①D.②③①【答案】B2.下列句子组成语段,顺序排列正确的一项是(2分)()①九寨沟的水显得太清秀,俏得有些西方的味道;②也许,中国的水应该是黄色的,和我们中国人的皮肤一样;③在中国看水,看中国的水,最好到黄河。④而黄河也只有到了壶口这儿,才成了真正的黄河!⑤太湖的水又有点小,文人味儿太重,不像是水,倒像是供人把玩的装饰物。【解析】首先应找到起始句。起始句是一个话题的开始,通读五个句子,发现只

3、有③句是一个话题的开始,而其他四句都有前文,所以③句是首句;其次,是找到结束句。结束句一般表总结或点出中心,是一段话的最终落脚处。研读其他四个句子,发现最突出的应是④句,点出了在壶口这儿黄河才是真正的黄河,所以它应该放在最后一句;最后分析其A.②④①⑤③B.③④②①⑤C.①⑤④②③D.③①⑤②④他三句发现:①⑤两句可以构成比较,而⑤句有“又”字,那么①句应该在⑤句之前。②句在这里也是一个小小的结论句,故应该放在①⑤句之后。由此排定顺序为③①⑤②④。【答案】D1.填入下列语段空缺处的句子,顺序排列最恰当的一项是(2分)(  )语文的

4、学习,就是一段精彩的旅行。_____①在这些美味大餐中,我们将感受生活的酸甜苦辣,体味人生的千姿百态。②你将与安东尼奥交流,领悟戏剧中的人生,人生中的戏剧。重难点突破典例剖析③你将与孔乙己对话,体味生命的本质,引发对人生的思考。④所以,爱语文,就是爱生活,爱人生!⑤一篇篇文质兼美的课文,是一道道视觉美味,也是一道道精神大餐。⑥在旅行中,你将走进小说天地,登上戏剧舞台。A.⑤①④⑥②③B.⑥⑤①③②④C.⑥③②⑤①④D.⑤①⑥③②④【思路分析】第一步,确定首句。观察选项不难发现,首句应是⑤句或⑥句,前文的末尾提到“旅行”,⑥句承接上

5、文提到“旅行”,所以⑥句应是首句,排除A、C两项。第二步,内部比较得出答案。选项B与C的区别主要是③②与⑤①的顺序不同。⑥句提到“小说天地”“戏剧舞台”,“小说”可对应到③中“孔乙己”,“戏剧”可对应到②中“安东尼奥”,由此可以看出这两句是对⑥句的分说,故应紧接⑥句,所以应是③②在前。由此即可确定正确的排序为C。第三步,通读语段验证答案。按照选项C的顺序,将语段通读一遍,语意通畅,即可判定C为正确答案。【答案及评分】C(2分)1.通读语段,揣摩语段的整体意义,理清选项内容提供的信息和表达内容的主旨。2.确定语段的首句。首句的确定主

6、要有以下两种情况。(1)适合做首句:Ⅰ.从句子内容判断。援引观点或引出对象、背景铺垫、设问的句子通常适合做首句。这三类文字放在首句通常可用于引出话题,可做首句。方法指导Ⅱ.从选项角度判断。第一类:压倒性概率选项构造。如:A.②⑤③①④ B.②⑤③④① C.②⑤④③① D.④③①②⑤。观察四个选项我们不难发现以②开头的选项有三项,命题人一般设置此种选项布局模式,基本可以断定以②开头。第二类:势均力敌型:如例题中的A.⑤①④⑥②③ B.⑥⑤①③②④C.⑥③②⑤①④ D.⑤①⑥③②④,观察选项不难发现以⑤开头和以⑥开头的概率一样大,需要

7、我们判断谁更适合做首句,结合句子内容判断法迅速确定首句,并缩小答案范围。注意:适合做首句的方法Ⅱ为提高答题效率提供方便,但是在判断的过程中,需要选取句子中的关键词连词成句以验证选项答案是否完全正确,不可完全依据选项确定答案。(2)不适合做首句:①含指代类词语的句子不适合做首句。指示代词的指代内容通常要往前找,如以含指代类词语的句子做首句往往会指代不明,所以不能将其作为首句。常见代词有人称代词,如“他、他们、人家”等;疑问代词,如“谁、怎么、多少、什么、哪”等;指示代词,如“这、那、这些、此”等。②以关联词开头的句子不适合做首句。常

8、见关联词:还、也、又、当然……注意关联词的搭配,可通过关联词语之间的关系,寻找其他几句中与之相匹配的一项。③补充类表述通常不做首句。补充类表述通常用于补充说明前文内容,前面通常有句子,不适合做首句。3.确定语段尾句。尾句往往是对上文的总结或对主题的

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