幸福教育随感.doc

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1、幸福教育随感尹黎什么是幸福？有人说，幸福是人的美好愿望。它是一种甜蜜，一种温暖，一种快乐。有人说，幸福是一种心态，一种追求，更是一种信念。苏霍姆林斯基曾这样说过：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，但却没有给予学生最重要的东西，这就是：幸福。”而我们的学校教育却是以追求人的幸福为目的，从根本意义上来说，就是关注人的幸福感悟，培养人的幸福能力，指导人如何去享受幸福生活。这，就是我们常提到的幸福教育。幸福教育作为一种教育理念，是教育对人的发展理解的深化与把握。它是以人的情感培养为目的的教育，通过这种教育培

2、养能够感知幸福、拥有幸福，创造幸福、享受幸福的人。全力成就幸福的学校、幸福的教师、幸福的学生，最终实现幸福的教育和幸福的人生。作为教师，我们应该让我们的教育充满着幸福，传递着幸福。以下就是我对幸福教育的一点随感。一、我们应该拥有阳光的心态。教师这个职业，日复一日，年复一年做着复杂的工作，肩负着沉重的教学压力。有学生调皮惹事的烦恼，有学生不会做作业的烦恼，有学生不理解和不配合的烦恼，学校、家长的期待，对学生的期盼和现实的差距，这些烦恼常常会使人感到沮丧和失落。不幸福的老师怎么能教出幸福的学生呢？因此，我们必须用阳光

3、的心态调节这些不好的情绪。想想学生们那一双双求知的眼睛，一张张微笑的脸庞；想想学生在见到你时，亲切的叫的一声“老师好”；想想家长不止一次的对你说：“老师，你费心啦。”想想学生在你的教导和培育下一点一点的进步和提高；想想学生在你的循循善诱中变得懂事，文明有礼；想想每年教师节学生温馨的祝福；想想已经毕业多年的学生依然记得你，偶尔会回到学校看望你；想想在你的全校公开课上，学生比以往更积极的配合你的教学，甚至在平时课堂上几乎不愿意发言的学生，这节课却非常活跃…所有的一幕一幕，都在告诉你，你的付出，早已得到了回报，这些回报

4、，足以能够驱散那些阴霾。面对一个又一个难题，我们应该做的是想办法解决，在解决了一个又一个难题之后，我们只会变得更成熟，更有经验，这何尝不是一种收获呢？当然，我们还要在教学中，在和学生的交流中，把这种阳光的心态感染给学生，让学生感知你的真诚，从而拉近和学生的距离。师生关系融洽，对老师，对学生，又何尝不是一种幸福呢？二、打造幸福课堂。在课堂教学中，教师的主要职责是传授学生知识，教会学生怎样学习。在现实教学中，总是存在着学生学习压力大，学习任务重，没有兴趣，为了考试成绩的提高，又不得不花大量时间去学的问题。在我所教的英

5、语学科中，这类问题尤为突出。英语是一种语言，要应用得自如，需要有词汇和句子的积累，积累是繁琐的，更是耗时的，对于身兼数科中考学科的学生而言，如果对英语不感兴趣，无疑是很大的负担。因此，作为英语学科的老师，关键是得让学生喜欢英语，可以收集一些有趣味性的，难度适中的英文小电影，英文歌曲，英文动画片，英文电视剧，有计划的组织学生观看，让学生在乐趣中潜移默化的积累英语词汇和句子。再者，在课堂教学中，要充分融入新课程理念，体现教师为主导、学生为主体，把课堂还给学生，让学生动起来，让课堂活起来，多设置情境对话让学生去练习，还

6、可以编排出与教学内容相关的情境剧让学生表演，通过这些方法，让学生感受到语言学习的目的是交流，是运用，在交流运用中体会到成功感和自豪感，因而对这门学科产生兴趣。学习是痛苦的，但学生能在痛苦中体会乐趣，是幸福的。学生的幸福也是老师的幸福，老师幸福地教与学生幸福地学相互交融、相互激励，那充满无限生命活力的幸福课堂不就水到渠成了吗？学生是幸福的，我们老师才是幸福的；学生是快乐的，我们老师才是快乐的。在我的职业生涯中，凭着那份对教师职业的执着与爱，让幸福走进学生的心田！