人教版小学语文一年级上册z c s (2).docx

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1、《zcs》教学设计教学目标：　　　1、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2、能正准确拼读zcs与单韵母组成的音节和音节词。　3、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。　　　4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。5、能有感情地朗读儿歌。教学重点：　　１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。２、能正准确拼读zcs与单韵母组成的音节。教学难点：1、能正准确拼读zcs与单韵母组成的音节和音节词。　2、区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。教学准备：拼

2、音卡片、生字卡片教学时间：2课时第一课时课时目标　1、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2、能正准确拼读zcs与单韵母组成的音节和音节词。教学过程：一、复习导入小朋友们，我们在拼音王国里认识了许多的拼音宝宝，你们还记得它们都是谁吗？（课件）它们是声母家族的“b p m f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，谁想读给大家听？单韵母家族的“a o e i u ü”6个宝宝也排着队出来了，谁想读？打乱顺序后谁还能读？（抽读、集体读）二、教学声母z、c、s小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节。我们今天这节课，来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝

3、宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？三位客人要介绍新的三个声母宝宝给我们认识，小朋友们高兴吗？【设计意图】：复习前面学到的知识，检查学生的掌握程度，利用课件，创设情境，激发学生学习新知识的兴趣。）（一）   教学声母z1.教学z的发音谁来说一说你从第一幅图中看到了什么呢？（预设：冬冬在写字）冬冬写的这个字母就是我们这节课要学习的新的声母：Z。（卡片出示）写字的“字”读得轻一点儿，短一点儿就是z。谁会读，试着读一读。（请学生试读）师范读，领读，纠正发音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，注意不要咬住舌头发音，借助写字的“字”的发音读得轻短些就是“z”的音了。（指名读，开火车读，

4、集体读）2.顺口溜记形看声母z像什么？（预设:数字2）教学顺口溜：像个2字zzz。（二）   教学声母c1.教学c的发音出示第二幅图：从图中看到了什么？（预设：看到一只刺猬）这只刺猬带来了我们今天要学习的第二个声母：c。（卡片出示）谁来试着读一读这个声母？（请学生试读）师范读，领读，纠正发音。小朋友们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同。（指名读，开火车读，集体读）2.顺口溜记形小朋友们看c像什么，有什么好方法记住它？（预设：像半个圆）教学顺口溜：半个圆圈ccc。（三）   教学声母s1.教学s的发音出示第三张图：小朋友们看这是什么呀？（预设：是一只

5、蚕。蚕宝宝在吐丝。）蚕宝宝给我们带了今天要学习的第三个声母：s。（卡片出示）谁会读，试着读一读。（请学生试读）师范读，领读，纠正发音。把“丝”读得轻短写就是“s”了。再请学生个别读，开火车读，集体读。2.顺口溜记形小朋友们看”s”像什么？怎么记住它？（预设：像蚕宝宝；像半个8）教学顺口溜：半个8字sss。【设计意图】:让学生观察发现，来记声母的音和形，对学生的回答给予适时表扬，激发学生的学习兴趣。（四）   课间操全体学生边拍手边把三句顺口溜连起来说一说。你拍z，我拍z,像个2字zzz,你拍c,我拍c,半个圆圈ccc,你拍s我拍s,半个8字sss。【设计意图】：课堂过去半节课，一年级小朋

6、友可能会出现注意力分散的情况，做做小游戏让小朋友集中注意力，同时及时巩固，记住三个声母的音和形。让学生在玩中学习，在学习中玩。） 三、教学zi、ci、siz 、c 、s的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来参加，你们欢迎吗？（卡片出示）1.这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音。有哪位小朋友能读出这个音节?（指名读，范读，开火车读）练习读体会它们与声母发音的不同。2.老师给zi,ci,si，换上了四声小帽子，小朋友你们还会读吗

7、？（课件或卡片出示四声）① 指名按顺序读② 指名跳读③ 分组赛读3.观察发现小朋友们仔细观察一下，这三个声母都有什么共同点啊？（预设：都在声母后面加了一个i。）观察zi 、ci、 s的i四声，巩固i上标四声是去掉小圆点，直接标声调的。4.这三个是整体认读音节，注意了整体认读音节不能拼读，应该整体读出来。学完了这三个整体认读音节，小朋友们还记得吗，我们以前也学过几个整体认读音节，记得是哪几个吗？（预设：yi、wu、yu）【设计意图】：