学习方式变革2.ppt

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1、新课程与学习方式的变革Saturday,July24,20217/24/20211新课程与学习方式的变革我们将要讨论的问题什么是学习方式新课程要求的学习方式学习方式变革对课堂教学的影响7/24/20212新课程与学习方式的变革什么是学习方式如何理解“学而时习之，不亦说乎”之“习”？长期以来，人们认为“习”就是复习、练习、诵习、温习将“习”理解为“学”的观点错解了孔子的本意，因为孔子讲“学、思、行”统一。什么是学习？7/24/20213新课程与学习方式的变革什么是学习方式“学”本为“學”，指诵读经书。但“习”不等于“学”。“习”为“習”，本意为

2、白色的羽毛，会意为小鸟在练习飞翔。如《礼记·月令》：“鹰乃学习”。朱熹曰：“学之不已，如鸟数飞也。”7/24/20214新课程与学习方式的变革什么是学习方式“鹰乃学习”之“习”是鸟类除了长大之外别无目的的本能活动。“习”有行或实践之意，更有在生活中“亲自”实践之意。因此，“学而时习之”之“习”不仅指“诵习”，更指人不断地进行亲自实践问题1：什么是学习？问题2：对学生而言，我们是主张“学习”（孔子的学先习后）还是主张“习学”（杜威的习先学后）？7/24/20215新课程与学习方式的变革什么是学习方式发现现象或问题质疑提出问题收集信息分析问题假设

3、验证假设为什么要讨论学习方式问题？中美两个预言美国学生的学习方式美国教师的教学方式7/24/20216新课程与学习方式的变革什么是学习方式问题3：什么是学习方式？学习方式不是具体的学习方法，而是学生在完成学习任务过程时基本的认知和行为取向学习方式与学习方法的比较战略与战术的关系决定与被决定的关系7/24/20217新课程与学习方式的变革什么是学习方式自主性、探究性和合作性是学习方式的三个基本特征探究性——个人与自然的关系合作性——个人与他人、社会的关系自主性——个人与自我的关系现代学习方式建立在人的主体性、能动性和独立性基础之上：学习方式是自

4、主、探索和合作传统学习方式建立在人的客体性、受动性和依赖性之上：学习方式是他主、被动和单干无论是传统还是现代学习方式，都有其适应的学习内容，学习内容不同，学习方式不同7/24/20218新课程与学习方式的变革什么是学习方式问题4：影响学习结果的因素有那些？学习方式影响学习结果比格斯的3P模型Presage：学习前提，如教师的教学特点和学生本身特点Process：学习过程，学习前提一样，如果学习方式不一样，学习结果也不一样Product：学习结果，包括质化和量化结果按照3P模型，在教学特点一定的情况下，改变学习方式对提高学习质量有重要作用7/2

5、4/20219新课程与学习方式的变革新课程要求的学习方式我们今天必须倡导的新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节之一（学习方式、教学方式与课程评价是课程改革是否成功的三个关键环节）（资料）7/24/202110新课程与学习方式的变革2010全球华人探究学习创新应用大会Globalchineseconferenceinquiry__InnovationandApplication会议主题：信息时代探究学习的理论与实践创新。7/24/202111新课程与学习方式的变革新课程要求的学习方式之所

6、以倡导三种学习，理由如下：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展人的潜力是无限的学习是学生发展的主要途径，学习不同发展不同发展是自主的（木匠与根雕艺术家的比较）教学必须服务于学生的学而不是教师的教7/24/202112新课程与学习方式的变革必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展从“双基”到“四基”（或三维目标）：知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观“Thepandaiseatingbamboo”：情感、态度与价值观艺术课上的猪：知识并不都能记住，但过程与方法有助于学习和体验的生成7/

7、24/202113新课程与学习方式的变革新课程要求的学习方式必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展每一个学生都是“昂立一号”（ONLYONE）加德纳的多元智力理论每个学生都能发展，但发展之路和水平不同7/24/202114新课程与学习方式的变革加德纳的多元智力理论言语/语言智力逻辑/数理智力视觉/空间智力音乐/节奏智力身体/运动智力人际交往智力自我反省智力自然观察者智力存在智力7/24/202115新课程与学习方式的变革必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展人的可持续发展知识爆炸与能力有限关键之一

8、：有终身学习的愿望和能力关键之二：快学与会用终身学习：活到老学到老7/24/202116新课程与学习方式的变革新课程要求的学习方式一、自主学习(Self-Subje