欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:49945510
大小:19.00 KB
页数:3页
时间:2020-03-03
《民办高等学校在我国高等教育大众化的进程中异军突起.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、民办高等学校在我国高等教育大众化的进程中异军突起[日期:2009-05-11]来源:作者:一九九九年,教育部发布的《面向21世纪教育振兴行动计划》提出:“到2010年,高等教育入学率接近15%”的目标。国家计委新近公布的《教育发展专项规划》中提出:中国将在2005年进入高等教育的初级大众化水平,学校在校人数将由2000年的1100万增加到1600万,在校研究生人数将增至60万,高等教育毛入学率达15%以上。大众化教育理论加速了我国高等教育大众化的进程。高等教育的规模和办学层次都有一定程度的提高。据
2、不完全统计,2000年全国共有高等学校1813所,本专科在校生达到909.73万人,其中普通高校1041所,本专科在校生达到556.09万人,比上年增加122.9万人,增长28.37%,校均规模(全日制本专科在校生)由上年的3815人增加到5289人,其中本科院校由上年的5275人增加到6916人;社会力量举办的非学历高等教育机构1200余所,注册学生98.17万人;2000年高职招生195.16万人,在校生419.78万人,高等教育的毛入学率已由1999年的10.5%提高到2000年的11.5%
3、。我国2001年共招本科、高职(专科)学生464.21万人,比2000年增长23.21%,其中普通高等教育就招生268.28万人,比2000年增长21.61%,全国高等教育本科、高职(专科)在校生达1175.05万人,高等教育毛入学率为13.3%左右(为世人所公认的15%为高等教育大众化的指标),我国目前正处于从精英教育阶段迈向大众化教育阶段的进程中。当下,全国高等教育在校生中,民办高等教育的在校生已3分有1,而且其比例肯定在不断地增长,公办的普通高校的资源,虽一再努力扩大,但扩招之势,已显出后继
4、乏力,而民办高等学校正在蓬勃兴起,2005年上半年17所民办职业学院新获晋升本科民办高等学校,正蓄势待发,大有挑起13.3%向15%冲刺这项历史重担之势。民办“高等学校”是1983年普遍兴起的,那时被称作“拾遗补缺”的“助学机构”,1996年民办高校被称作“我国高等教育的一部分”。到2000年,民办高校的在校生已经发展到3分有1,现在民办高校已经义不容辞地挑起我国高等教育大众化的历史重担。据估计,到2010年民办高校的在校生,将达到总在校生的二分之一。众所周知,按照习惯,我国的高校分为四个层次,虽
5、然民办高校还被列在第四层次,第一层次是被教育部确定的创办世界一流大学的9所高校,它们是:北京大学、清华大学、复旦大学、南京大学、上海交通大学、浙江大学、中国科学技术大学、西安交通大学和哈尔滨工业大学等,它们都是研究型大学,完全隶属于教育部,它们是使无数青年学子竞相折腰、朝暮期盼的神圣殿堂;第二层次,进入教育部“211工程”建设的高校,它们基本上是国家重点大学,其中不乏部分在国内有较高声誉,某些学科享誉于世的大学;第三层次,拥有独立的学士学位授予权的本科院校。它的数量较多,类型各异,水平也是参差不齐
6、的。有的还拥有较多数量的硕士学位授予点和少量的博士学位授予点。它们是我国培养中间层次人才的主要力量;第四层次,除以上之外的其它高等院校。它们数量特别庞大,包括没有独立学士学位授予权的本科院校,各类专科学校,高等职业技术学院等等,它们构成了我国高等教育的坚实基础,是实现高等教育大众化的主要力量,是终身教育、全民教育的生力军,它们培养社会急需的各种应用型人才、职业型人才。专业设置灵活,是他们的优势和特色,社会上称它们为“三本”或“高职、高专”等等。当下民办高等学校还处在这个范畴之中。民办高校的专业设置
7、,大多是以“社会急需”、“热门”、“有出路”为取向的。他们培养社会急需的各种应用型人才,职业型人才。大众化教育的重任,历史性地落到了民办高校的肩上,他们的容量、潜力极大,从在校学生人数看,大有超越公办大学的趋势。人们普遍认为,精英教育和大众化教育是应该并存的,这是社会的要求。从精英教育到大众化教育,促使高等教育自身结构产生变化。我国部分学者担心,随着数量的扩张,忽视教育质量标准,势必导致教育质量的滑坡。也曾有人对美国大学教学状况进行过调查,“教育目标上的混乱,是美国大学面临的重要问题之一”,“为了
8、招揽学生,同时受劳动力市场需求状况的驱使,许多本科院校丧失了使命感,对其应负的使命认识不清”。他们还曾担心,美国大学这种现象在处于大众化进程中的我国高等教育中,有过之而无不及。更担心随着大众化教育的进一步推进,高等教育的教育质量出现失控现象。其实这些担心大可不必。教育质量,向来就是教育发展的核心问题。对高等教育质量观的认识,也向来就有学术性和职业性两种倾向,就质量而言,它是高等学校永恒的话题。不同的时期和不同的阶段,针对不同的问题而确立不同的质量观。高等教育大众化进程中,我们不能习
此文档下载收益归作者所有