语文人教版八年级上册《背影》第1课时.ppt

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1、世界上，有许多爱包围着我们，有些爱是细致的，有些爱是厚重的；有些爱和风细雨，有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻之间的爱、子女的爱、亲人的爱……爱，已经成了中华文学史上永恒的主题。今天我们就来学习一篇朱自清的《背影》，让我们来真切的体会一下浓浓的父爱。叙事散文作者简介现代散文家、诗人，学者，民主战士。字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世，年仅50岁的。毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中称赞他：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，”“表现了我们

2、民族的英雄气概”。著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。写作背景《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。教学目标：1、整体把握课文内容，理清文章线索。2、最佳阅读点：抓住关键词学习本文刻画人物的方法，品味本文语言，体会父子之情。整体感知课文以父亲的背影为线

3、索，描写了父子在车站惜别的情景，表达了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。通读全文，请你概括文章的主要内容与中心：第一个关键词背影请画出文中出现的几次“背影”。顺序位置/内容作用１２３４文章开头车站买橘父子告别文章结尾返回上页下页开篇点题，引出下文（点出背影）表现父亲的爱子深情（刻画背影）烘托父亲爱子之情（惜别背影）表达对父亲思念（再现背影）分别指出四次写“背影”的时间和作用1、哪一次“背影”写得最具体、最感人？第二次。2、阅读前三段，思考：（1）我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。这一句起什么作用？点题，提示全文内容核心。使读者产生悬念，

4、引出下文。“不能忘记”的前面加一“最”字，表明父亲的背影在作者的心里留下深深的烙印。（2）作者家中发生了哪些变故？为何在开头要交代？交代“背影”的背景（即家境的悲凉），烘托父亲的爱子之情。重点解读望父买橘思考：1、父亲为何要买橘？给儿子路上吃；南方方言，“橘”与“吉”同音，因而橘子就有了“吉利”之意，民间有出行送橘子的习俗。父亲买橘子，代表着他“一路平安”的良好祝愿。2、望父买橘的片段，作者运用了什么描写？请画出并分析其作用。动作描写、外貌描写、神态描写这段动词准确精当，请根据课文填空：我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，慢慢身下去

5、，尚不大难。可是过铁道，要上那边月台，就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地下来了。戴穿走探穿爬攀缩倾流返回上页下页动作描写外貌描写他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍……他肥胖的身子……返回上页下页于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。父亲真的“很轻松”吗？其实并不轻松，还很吃力。只是因为爱儿子，吃苦也心甘情愿，所以心里感到“很轻松”。也许是故意装出轻松的样子，以免儿子心里难受。这也表现了父亲深挚的爱。返回上页下页神态描写第二个关键词流泪1、儿子总共流了几次泪，为什么流泪？悲哀之

6、泪：见父亲，睹家境，想祖母。感动之泪：望父买橘，父子离别。离别之泪：背影远去，依依惜别。思念之泪：再现背影，泪光莹莹。思考讨论第三个关键词父亲说的话2：请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。<1>不要紧，他们去不好！<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。<3>我走了，到那边来信！<4>进去吧，里边没人。这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。①不要紧，他们去不好。——父亲当时急于谋事，在生存

7、的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。③我走了，到那边来信!——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。④进去吧，里边没人。——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的

8、行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。提示：写作，要善