语文人教版五年级下册言为心声——人物语言描写 .ppt

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1、人物语言李集小学教师：刘丽娟———让人物形象更鲜活语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格人物语言描写语言描写包括什么？提示语人物说的话标点符号上课了，刘老师走进教室，班长大声喊：“起立”全班同学站起来鞠着躬齐声说：“老师好”刘老师鞠着躬笑着说：“同学们好，请坐”。提示语的位置变化（1）提示语在前面：刘老师鞠着躬笑着说：“同学们好，请坐”。（2）提示语在后面：“同学们好，请坐”刘老师鞠着躬笑着说。（3）提示语在中间：“同学们好”刘老师鞠着躬笑着说，“请坐”。（4）提示语在两边：刘老师鞠着躬“同学们好请坐”笑着

2、说。（1）小红说：“这本书是你的吧？”我说：“不知道。”小红说：“你看看吧。”我说：“你烦不烦啊，有什么好看的呀。让开。”小红说：“你看有你的名字，应该是你的吧。”（2）妈妈一页页地翻看，脸部表情也由晴转阴转暴雨，“啪”的一声，妈妈把作业本往桌上一扔，凶巴巴地对我咆哮：“你的作业怎么做成这样，原来做的这么快都是乱做的，信不信把你的作业撕了。”我听完不知所措，傻呆呆地站在那，一动不动，一言不发提问：说说你的发现？思考：如何在作文中进行人物语言描写？锦囊一语言+神态+动作+心理锦囊二：符合身份年龄锦囊三：符合情景材料二：甲同学丢了一个垃圾在操场上，被乙同学看见了

3、。乙同学（）叫住甲同学：“喂，你干什么？把你丢的垃圾捡了。”甲同学()大声地说：“关你什么事呀？你哪只眼睛看见是我丢的。”乙同学（）说：“你蛮不讲理，我哪只眼睛都看见了，你赶紧捡了吧你。”甲同学()说：“是我丢的，怎么样？我不捡，你又能怎么样？”乙同学（）：“你真不捡？”甲同学一脸的得意的说“我就不捡。”思考：人物语言加上上神态、动作、心理后有什么变化？专项练习，掌握写法。1、给下列人物语言补写表示神态、动作的词。（1）他道：“我真后悔。”（2）“你到底去哪儿了?”他地问。（3）“乐乐，你的作文发表了”小梦说。“真的吗？”乐乐说：“啊！我终于成功了！”“全面

4、安排部署我区秸秆禁烧工作，动员全区干部群众迅速行动起来，采取得力措施，努力夺取秸秆禁烧工作全面胜利。”“现在秸杆没有用，不如一把火烧了省事”“烧秸秆时熏眼睛，不烧秸秆好”（领导）（农民）(孩子)注意身份描写人物语言时还要注意年龄。人物的语言要想让读者闻其言便知其人，必须符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等。公交车上孩子给老奶奶让座，老奶奶会说什么？注意年龄情景模拟：小明和同桌讲打游戏的事。上课时他(神态动作)说：？下课时他(神态动作)说：？同一个人，同一件事在不同的情景说话语气动作是不一样的。所以在作文中描写人物语言时也要注意符合当时的

5、情景。）练一练运用锦囊妙计描写一段人物对话