语文人教版五年级下册言为心声——人物语言描写 .ppt

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1、人物语言李集小学教师:刘丽娟———让人物形象更鲜活语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写,其主要作用是刻画人物性格人物语言描写语言描写包括什么?提示语人物说的话标点符号上课了,刘老师走进教室,班长大声喊:“起立”全班同学站起来鞠着躬齐声说:“老师好”刘老师鞠着躬笑着说:“同学们好,请坐”。提示语的位置变化(1)提示语在前面:刘老师鞠着躬笑着说:“同学们好,请坐”。(2)提示语在后面:“同学们好,请坐”刘老师鞠着躬笑着说。(3)提示语在中间:“同学们好”刘老师鞠着躬笑着说,“请坐”。(4)提示语在两边:刘老师鞠着躬“同学们好请坐”笑着

2、说。(1)小红说:“这本书是你的吧?”我说:“不知道。”小红说:“你看看吧。”我说:“你烦不烦啊,有什么好看的呀。让开。”小红说:“你看有你的名字,应该是你的吧。”(2)妈妈一页页地翻看,脸部表情也由晴转阴转暴雨,“啪”的一声,妈妈把作业本往桌上一扔,凶巴巴地对我咆哮:“你的作业怎么做成这样,原来做的这么快都是乱做的,信不信把你的作业撕了。”我听完不知所措,傻呆呆地站在那,一动不动,一言不发提问:说说你的发现?思考:如何在作文中进行人物语言描写?锦囊一语言+神态+动作+心理锦囊二:符合身份年龄锦囊三:符合情景材料二:甲同学丢了一个垃圾在操场上,被乙同学看见了

3、。乙同学()叫住甲同学:“喂,你干什么?把你丢的垃圾捡了。”甲同学()大声地说:“关你什么事呀?你哪只眼睛看见是我丢的。”乙同学()说:“你蛮不讲理,我哪只眼睛都看见了,你赶紧捡了吧你。”甲同学()说:“是我丢的,怎么样?我不捡,你又能怎么样?”乙同学():“你真不捡?”甲同学一脸的得意的说“我就不捡。”思考:人物语言加上上神态、动作、心理后有什么变化?专项练习,掌握写法。1、给下列人物语言补写表示神态、动作的词。(1)他道:“我真后悔。”(2)“你到底去哪儿了?”他地问。(3)“乐乐,你的作文发表了”小梦说。“真的吗?”乐乐说:“啊!我终于成功了!”“全面

4、安排部署我区秸秆禁烧工作,动员全区干部群众迅速行动起来,采取得力措施,努力夺取秸秆禁烧工作全面胜利。”“现在秸杆没有用,不如一把火烧了省事”“烧秸秆时熏眼睛,不烧秸秆好”(领导)(农民)(孩子)注意身份描写人物语言时还要注意年龄。人物的语言要想让读者闻其言便知其人,必须符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等。公交车上孩子给老奶奶让座,老奶奶会说什么?注意年龄情景模拟:小明和同桌讲打游戏的事。上课时他(神态动作)说:?下课时他(神态动作)说:?同一个人,同一件事在不同的情景说话语气动作是不一样的。所以在作文中描写人物语言时也要注意符合当时的

5、情景。)练一练运用锦囊妙计描写一段人物对话

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