人版二年级数学（上册）（全册）表格式教（学）案.doc

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1、.课题统一长度单位课型新授课备课人执教时间教学目标知识目标使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。能力目标在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性。情感目标了解长度单位的形成过程。重点体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。难点培养学生初步估测意识。教学过程教学预设个性修改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、探究新知提出问题。同学们，你知道我们的课桌有多长吗？让学生讨论，想办法，小组交流。汇报交流，分组活动。刚才同学们想了很多办法，用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量，下面就请同学们分成5人一组，和老师一起

2、测量课桌的长度。合作探究二、认识厘米。①认识刻度尺。大格、小格、数字和厘米。0刻度线②认识1厘米。1厘米有多长（从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2是1厘米，从刻度2到刻度3也是1厘米）③认识刻度尺上的几厘米。从刻度0到刻度2是几厘米？4厘米有几大格？请同学们说一说。学生汇报。用厘米量。每人发一张纸条，先估计大约有多长，再用刻度尺量一量。说一说是怎样量的？拓展应用大家亲自测量了很多物体的长度，在测量过程中，你们学会了什么？总结这节课有什么收获？作业布置完成练习一的第2题板书设计统一长度单位....认识厘米认识1厘米　从刻度0到刻度1认识几厘米用

3、厘米量教学札记课题认识米和线段课型新授课备课人执教时间教学目标知识目标根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。能力目标使学生初步认识线段，知道线段的特点。情感目标使学生学会用刻度尺量线段。重点认识线段和量线段。难点掌握线段的特征，会分辨线段。教学过程教学预设个性修改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、复习引入提问：量比较短的物体可以用什么长度单位测量？你们的哪个手指宽1厘米？引入新课合作探究二、探究新知认识“米”。猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。认识厘米和米之

4、间的关系。课件演示1米里有多少个1厘米、用米量感知线段的特征。老师准备一根绳子，提问：绳子现在是弯曲的，怎样使它变直？学生观察汇报。....教师示范：两手一拉绳子变直了。小组讨论，汇报。教师指导：直的、有两个点。线段的两端是线段的两个端点。出示拉直的绳子。提问：现在这条绳子是线段吗？为什么？学生观察汇报。出示几条不同长短的线段，提问：这些线段长短一样吗？拓展应用教师出示长方形、正方形、平行四边形和三角形让学生说是由几条线段围成的。小组讨论汇报。总结这节课我们都学到了什么？作业布置教材第5页“做一做”的第2题。板书设计认识米和线段1米＝100厘米线段的

5、特征：直的，有两个端点。教学札记课题画线段和长度单位的合理选用课型新授课备课人执教时间教学目标知识目标通过引导学生观察、探索画指定长度线段的要点。能力目标培养学生的动手实践能力。情感目标使学生初步掌握不同的物品要选用合适的长度单位。重点学会使用不同的长度单位，判断物品的合适单位。难点培养学生的空间想象能力。教学过程教学预设个性修改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、探索新知....合作探究1、巩固量线段的长度。观察，初步感知。出示课本第6页“做一做”第1题线段。2、教师强调：测量线段时，这条线段的一端要对准刻度线0，看另一端对

6、准刻度线几，就是几厘米。演示，直观感知。1）学习画指定长度的线段。出示课本第6页例题“画一条3厘米长的线段”教学情境图。小组讨论，全班交流画法。演示，直观感知。老师演示，强调在画线段时一定要在线段的两端表示出端　点。二、出示教材第7页例8的情境图：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？1、使用交流。你还能举出用“米”作单位的物体吗？小组讨论，汇报。拓展应用我们学过长度单位，它们之间的进率是多少？总结一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位；测量比较长的物体时用“米”作单位。作业布置完成教材练习一第8题。板书设计画线段和长度单位的合理选用一般测量比较短的物

7、体时用“厘米”作单位；一般测量比较长的物体时用“米”作单位。教学札记课题100以内的加法课型新授课备课人执教时间教学目标知识目标理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。能力目标掌握进位加法的书写格式和计算法则。情感目标培养学生解决问题的能力，及与人合作、与人交流的能力。....重点个位相加满十向十位进一的算理。难点个位相加满十向十位进一的算理。教学过程教学预设个性修改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑大家测量知识学得不错，想来考考大家，你们愿意接受挑战吗合作探究一、合作探究，获得新知（1）动画激趣导入新知。出示动画。教材1

8、1页情境图。（2）动手操作，形成表象。口算。摆小棒法。拨计数器演示法。让学生进一步感知多种算法。（3）教学例