高中地理等值线教案.doc

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1、等值线图的判读一等值线的特征1、明确等值线概念同一等值线上地理数值是相等的，同一图上两条相邻的等值线间数值差是相同的；等高面等压面500hpa①②③④⑤图一1000单位：　hpa图二10061012AB虽然学生都明白在同一等值线（面）上的地理数值是相同的，但常常也会犯错误，如在下左的等压面图中（图一），要求将图中①－⑤点气压排序，学生常错误地认为②点气压是最高的。如果让学生先明确②③④点由于在同一等压面上数值相同，再根据同一垂直方向，低空气压高于高空气压，不难得出正确的答案应是⑤＞②＝③＝④＞①；再如在上右等压线分布图中（图二），对A、B两处

2、的风力大小关系，学生常认为，因为B处的气压值比A处大，风力也自然比A处大。如果能明确风力大小取决于水平气压梯度力，而两处等压线疏密一致，气压差一致，气压梯度也一样的，就可知两处的风力也是相同的；2、等值线的特征共性就常见的等高线、等温线和等压线分布图，其基本的判读特征可归纳为下表：等高线等压线等温线闭合中心（高）山顶高气压（反气旋）高温中心闭合中心（低）盆地低气压（气　旋）低温中心等值线密集处陡坡气压梯度力大，风力大温度变化快等值线稀疏处缓坡气压梯度力小，风力小温度变化慢向数值较大方向凸出山谷低压槽温度低向数值较小方向凸出山脊高压脊温度高对于

3、等值线明显凹凸处的地理特征，学生往往难以弄懂，且易混淆。授之以鱼，不如授之以渔，通过对比分析，总结共性，可加深其理解。如右边等值线图中（图三），a>b>c，若该图为等高线，则l应为山谷；若为等压线，则l应为低压槽；若为海洋上因洋流影响引起的等温线，则l应为寒流。就l作一垂直的辅助线进行分析，将该线上中心点o与两侧的m，n点数值比较，显然，o点值要比两侧小，以上理解难点就可迎刃而解了。图三aclbmno二等高线、等温线和等压线相关问题分析1、等高线地形图的分析等高线反映地形的起伏状况，众多的问题多可在等高线地形图中得到较为集中的反映，所以它也是

4、各种等值线图中最为常见的类型之一，它涉及的问题主要有以下几个方面：（1）地形部位：根据等高线分布特征判断山顶、盆地、脊线、谷线、鞍部、陡崖等地形部位；（2）坡度大小：根据等高线疏密判断坡度；根据坡度选择交通线路（创新设计P3）、登山攀岩运动位置(陡坡或悬崖)；分析农业生产的区域差异、聚落分布等；（3）相对高度和绝对高度：包括绝对高度判定；测算两地间的相对高差和温差、陡崖高度范围等；（创新设计P3）（4）水资源和水能利用：根据脊线、谷线分析河流分水岭和河谷发育；根据地形地势判定河流流向、流速；根据地形判断水库坝址选择（创新设计P3）的最佳位置；

5、水资源、水能资源利用等；（5）坡向与坡向差异：根据纬度位置和向阳坡、背阴坡分析气温的坡向差异；根据冬夏季风和迎风坡、背风坡分析降水量的坡向差异；分析因热量和降水量的差异导致的植被坡向差异；和区域整治开发等；（6）地形剖面图：剖面图的绘制；各地形部位的剖面图特征等；　如：读下左华北某地地形图（图四），回答下列问题：（2000年浙苏吉高考题）三等温线分布图分析影响等温线的分布的因素较多，纬度高低、海陆分布（距海距离远近）、海陆热力性质差异、地形起伏、洋流因素对等温线的影响应该是分析的重点。(参照优化设计P23-P24，重点看等温线的分布，及影响因

6、素)高考能力要求：（1）判断南、北半球位置：自北向南等温线的度数逐渐减小或自南向北等温线的度数逐渐增大的是南半球。自北向南等温线的度数逐渐增大或自南向北等温线的度数逐渐减小的是北半球。（2）判断陆地、海洋位置：热容量的差异，导致海洋和陆地升温和降温快慢不同。气温在夏季（白天）陆地高于海洋，冬季（夜晚）陆地低于海洋。表现为气温比同纬高处，等温线凸向高纬，比同纬低处凸向低纬（可简记为“高高低低”），常据该点判断季节和月份；由于南半球海洋面积广大，这使得南半球的等温线较北半球要平直；海陆差异还会使沿海地区和岛屿的气温日较差和年较差比内陆要小，最冷月

7、和最热月出现均迟些；（3）判断月份(1月或7月)：判断月份时，要注意南、北半球的冬、夏季节的差异性。1月：北半球陆地上的等温线向南弯曲，海洋上的等温线向北弯曲；南半球陆地上的等温线向南弯曲，海洋上的等温线向北弯曲。(简单记法：全球陆地等温线向南弯曲)7月：北半球陆地上的等温线向北弯曲，海洋上的等温线向南弯曲；南半球陆地上的等温线向北弯曲，海洋上的等温线向南弯曲。(简单记法：全球陆地等温线向北弯曲)（4）判断寒、暖流：洋流流向与等温线的凸出方向是一致的。寒流中心比同纬度的其它地区水温低，故等温线向低纬弯曲。暖流中心比同纬度的其它地区水温高，故等

8、温线向高纬弯曲。（5）判断地形的高、低起伏：陆地上的等温线向低纬凸出的地方，说明该处地势升高,山脉走向影响等温线的凹凸方向，一般地，南北走向的高大山脉使等温线向低纬