新人教版必修3高中语文5杜甫诗三首之登高教案 .doc

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1、杜甫诗三首之《登高》课题:杜甫诗三首之《登高》教学设计教学目标1.知识目标1、了解有关的文学常识2、背诵这首诗歌。2.能力目标l、赏析对仗丁整、情景交融的艺术特点。2、感受诗人深沉的苦痛与忧思。3.德育目标感受诗人忧国忧民的情怀。重点:培养学生鉴赏诗歌能力难点:赏折诗歌情景交融的艺术手法,领悟作者的思想感情。教学流程:(包括:1、设疑自探;2、解疑合探;3、质疑再探;4、运用拓展。)一、导入新课那是1600多年前的一个秋天,猿哀鸣,鸟盘旋,黄叶纷飞,江水无边,一位老人,心怀悲苦,登高望远。满头白发诉说岁

2、月的沧桑,一壶浊酒酝酿人生的愁肠。今天我们共同走进杜甫的《登高》,对话“诗圣”的心灵。二、激情诵读,体悟情感l、请同学们先听朗诵,初步把握诗歌传达出来的情感。2、请大家齐读诗歌,再次进行感悟,注意读准字音,把握节奏,读出情感。三、设疑自探读完这首诗歌,大家在诗歌内容、情感及表现手法方面有哪些疑问请提出来共同探究。预设问题:1、诗歌选用了哪些意象?营造了怎样的意境?2、抒发了诗人怎样的感情?3、这首诗在表现手法上有哪些特点?请大家带着梳理出来的问题先自由诵读本诗,边读边思考,圈点匀画,批注自己的思考结果。

3、四、解疑合探(一)小组内交流,自保结果,由组长负责达成共识,然后按分工要求展示、评价。(二)问题参考答案l、意象、意境:急风、清渚、白沙、哀猿、回鸟一冷清、悲凉。高天、落木萧萧和长江滚滚一广博、阚大。补充修改3诗人登高望远,借触觉、视觉、听觉来写眼前的秋景。急风猎猎,不仅吹在诗人的身上,更吹在诗人的心里:天高地阉,冷色调的清渚和白沙,形单影只的低徊E岛,哀猿声声,诗人倍感孤单、悲凉。无边的落叶,不尽的江水,诗人在广阔的时空中感受生命的旋律。2、情感:诗人在垂暮之年,登高望远,慷慨悲歌,表达了对漂泊生涯的

4、感叹,对老弱多病的嗟伤,对生命的执著和忧国伤时的情怀。诗人深秋登高,纵目山河,感悟自然,落叶凋零,风烛残年,江水无边,人生苦短。诗人百感交集,思绪万千,发出“万里悲秋常作客,百年多病独登台”的感慨,抒发了漂泊异乡、年老体衰的感伤之情,突出一个“悲”字。独自登高,真切体验“风急天高”“落木萧萧”“长江滚滚”的秋天,蕴含着抗争生命衰弱的精神。“艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯”,诗人在理性的自我反思和劝勉中表现出对生命的留恋和忧国忧民、感时伤世的博大胸怀,彰显一个“恨”字。3、表现手法:(1)对仗工整凹联句句

5、押韵,皆为工对。且首联两句,又句中自对,上句“天”对“风”,“高”对“急”:下句“沙”对“渚”,“白”对“清”,对仗极其工整。仔细玩味,“一篇之中,句句皆律,一句之中,字字皆律。”给人以一种神清目爽整饬对称的美感,而且使全诗曲折顿挫,在抑扬有致的韵调中,表达出诗人需要抒发的感情。(2)情景交融前四句写登高所见,诗人通过自然景物来写悲情,寓情于景,为后面悲秋抒情作铺垫。后四句抒登高所感,以“独登台”把眼前景和心中情紧密的联系起来,诗人写睹苍凉恢廓的秋景想到国难家愁、自己备尝艰难、沦落他乡、年老多病、白发日

6、多、因病断酒,自然生出无限悲凉。(3)动静结合本诗的秋景描写静中有动,静景之中哀猿声声、飞鸟盘旋、落木萧萧、长江滚滚,画面生动,让人耳目一新。五、质疑再探对于这首诗歌,大家还有哪些疑问?六、课堂小结这首诗以“悲”字为核心,贯穿全诗。诗人由内心伤悲到登高遣悲,由登高遣悲到触最生悲,由触景生悲到借酒消悲,由借酒消悲到倍增新悲。全诗起于“悲”而终于“悲”,悲景起笔,悲情落笔。真是怎一个“悲”字了得啊!七、运用拓展请同学们针对本课所学的内容,从基础知识、文学常识、诗歌鉴赏等方面设置一道练习题。毛泽东在《沁园春·

7、长沙》中也写过一只鸟:“鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竟自由。”请同学们想一想,毛泽东笔下的鸟与诗人笔下的有什么不同?课后反思:33

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