《心声》课件1 (2).ppt

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1、心声黄蓓佳作者介绍当代女作家，著有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说《夜夜狂欢》等。黄蓓佳温故知新（一）①小说是以___________为中心，通过________________和____________来反映_____________的文学体裁。②小说有三个要素，即________、________和________，其中主要要素是________。③小说按篇幅长短可分为________、________、________和________。④小说塑造人物的

2、方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的描写有________描写、________描写、________描写、________描写。⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即________、________、________和________。刻画人物完整的故事情节具体的环境描写社会现实生活人物故事情节环境故事情节长篇小说短篇小说中篇小说小小说外貌语言动作心理开端发展高潮结局在朗读课文的基础上，学习字词，提取故事主要情节进行复述。温故知新（二）读准下列字音发窘抽噎噗纸捻蜷簪琅琅恍惚抽泣棱角分明毛毛

3、剌剌jiǒngyēlàpūniǎnquánzānlánghuǎnghūqìléng程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《凡卡》，并指定了六个同学朗读。李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇

4、敢的指出她的不足却反遭嘲笑。公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。结构开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。纵观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？主要矛盾冲突是：李京京想在公开课上朗读课文，程老师却不同意他朗读。1、

5、程老师为什么不同意李京京读课文？讨论2、从程老师的身上你看到了哪些问题？文中有什么依据？3、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？1、小说着重刻画了哪个人物形象?结合小说内容谈你对该人物形象的认识。人物形象分析2、程老师是一个怎样的老师？请你结合文章内容作出评价。人物形象：天真纯朴铭记亲情渴望表达真情李京京：程老师：认真负责好强自信深感懊悔自责小说着重刻画了哪个人物形象?文中的李京京有着怎样的生活经历?他为什么渴望有机会朗读这篇课文?结合小说内容谈你对该人物形象的认识。思考李京京是一个朴实真诚、善良而宽

6、容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。探究《凡卡》为什么那样打动李京京?你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗?为什么?《凡卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的凡卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”心声的含义：凡卡爷爷奥尔迦（亲情）（友情）第一层：指深埋在心底的亲情、友情。（回忆插叙）自己爷爷妮儿心声的含义：第二层：指李

7、京京非常渴望表达内心感情的愿望。心声的含义：第三层：作者借小说主人公之口呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望与感受。李京京的心声是什么?李京京渴望得到公平锻炼机会，渴望得到老师和同学的关心、肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。小结公开课前回家路上次日放学公开课上心声黄蓓佳渴望充分表达情感亲情友情尊重关爱愿望情感总结这篇小说涉及当前教育中存在的一些问题，你觉得它可

8、以给我们什么样的反思呢？课堂反思成长中的你是不是有很多感慨想说给父母、老师听呢？请放下心中的顾虑，大胆地把心里话说出来吧！互述心声课外练笔：请你以李京京的口吻给乡下的爷爷写一封像万卡那样的长信，以述说自己对幸福快乐生活的希翼。谢谢光临指导