语文S版语文一年级上册看书.doc

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1、语文S版语文一年级上册：《看书》教学设计（2）　　教学理念：　　教师以引导者的身份参加到学习活动中，充分调动学生的积极性，组织学生质疑、交流、探讨，以教材为载体，指导学生读文、习字、说话，同时注重情感的教育，培养学生爱看书的好习惯。　　教学目标：　　1、会认“湘、着、最”等9个生字；会写“又、手”等4个字以及词语“一本书”。（重点）　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容。（难点）　　3、激发对书本的兴趣，培养爱看书的情感和习惯。　　一、设疑自探　　1、激趣导入　　同学们看老师手中拿的是什么？对，这是字典

2、，我们可以在里面查到生字的字音和字意;这一本是连环画，里面有很多有趣的图画；这本是365夜故事，包含了几十个生动有趣的小故事，告诉我们做人和做事的道理；而这一本是我国的四大古典名著之一的长篇神化小说《西游记》，其中《三打白骨精》的故事同学们一定都听过吧。你们想看这些书吗？如果有兴趣，下课了可以到老师这里来借阅。（来源淘课件网taoKejian.com）　　今天我们要学习的课文的题目就叫《看书》。　　2、板书课题　　师板书课题，范读课题，生齐读课题。　　3、初读课文，识记生字　　想知道谁在看书吗？快让我们来读读课文吧。

3、　　请同学们把书翻到79页，自由读课文，借助拼音将字音读准确。　　（1）认识生字　　读好了吗？让我们来看看生字，谁能读一读？指名拼读。　　他读得怎么样，谁还能读？指名呼读。　　我们来开火车读生字。　　同学们你们发现了吗，哪些字的字音容易读错呢？　　着：zhe最：zuì　　（2）记忆生字　　说得对，要记住这些生字你有什么好办法吗？　　同学们真有办法，老师相信你一定已经记住了好几个字吧，这样老师出示一个字，谁认识就站起来读好吗？　　我们再来读一读带有生字的词语。　　（3）学写生字　　又和本这两个字请同学们仔细观察在田字格

4、中的位置，写时需要注意什么呢？观察得真仔细，请自已描红仿写。　　指导讲解手和书两个字。　　4、数诗节　　认识了这些字词，老师相信你的课文会读得更好，我们再来读课文，要读得通顺。　　这是一首儿歌，一共有几个诗节呢？每个诗节又有几句话呢？　　5、提出问题　　同学们你们在读课文时都很专心，我想你们一定也在思考吧，现在你最想知道什么呢？　　6、梳理问题　　谁在看书、看什么样的书、怎样看书、书中有什么、在哪看书　　7、自探问题　　同学们可真会提问题，从这些问题中老师看到了你们的好奇心和求知欲，下面我们就一同来学习，我相信通过我

5、们的努力一定能够解决这些问题。古人说书读百遍其意自见，我想只要同学们再多读几遍课文，有些问题的答案就会浮出水面了。同学们再读读课文，找到的答案可以动笔圈出来。：《看书》教学设计（2）　　二、解疑合探　　1、谁在看书　　第几诗节告诉我们有哪些人在看书的，谁愿意读这一诗节，其他同学认真听他读得怎么样？　　生评价朗读。　　（1）、有哪些人在看书？生汇报，师板书。爸爸、妈妈、我。　　我和爸爸妈妈都在看书，书上是怎样说的，同学们齐读第一句话。　　我和爸爸妈妈做的是相同的事，所以说：我也在看书。板书：也　　（2）、同学们你能用“

6、也”来说一句话吗？例：姐姐在写字，我也在写字。，也　　2、看什么样的书　　你还知道了什么？从第几诗节知道的？　　你先来读读这一诗节好吗，其他同学边听边思考：我们都在看什么样的书，找到后用小括号括出来。　　我们三人看的都是什么样的书呢，谁知道？　　生汇报，师板书：厚厚的、大大的、花花绿绿　　请同学们看书上的插图，厚厚的书是什么样的，用手势表示一下，大大的书呢？我的书上都有哪些颜色呢？　　是呀，真美丽啊。　　同学们，我们通过认真读课文，把自己读懂的内容圈画出来，利用观察图画帮助理解词语的意思，这些都是学习的好方法。　　你

7、还知道了什么？看来我们还有几个问题是暂时解决不了的，需要我们继续探讨和研究。　　3、怎样看书　　我们再仔细观察图画，注意人物的神情、动作。　　谁能说说爸爸是怎样看书的？引导：双手托着书，很专心地在看。妈妈和我呢？（来源淘课件网taokejian.com）　　观察得很仔细，书中是怎样说的，让我们再来读第一小节。这回老师想读一读好吗？　　我读得怎么样？学生评价。　　我们是怎样看书的，用文中的话说，引读：一人手（）　　你能做出捧书的动作吗？　　对，那老师这叫怎样做呢？和“捧”一样吗？　　“捧”说明很小心，不会把书弄坏，这就

8、叫爱惜书。让我们把这份爱书的情感用朗读表达出来吧。引读：一人（），像捧（）　　见过美丽的蝴蝶吗，喜欢吗？用喜欢的语气再读这句话。　　看老师手中的书，像不像事展翅欲飞的蝴蝶，多么形象而又生动啊。把书说成这么美丽的事物，不也是在表达对书本的喜爱吗？　　4、书中有什么　　同学们知道谁的书最好看吗？这是为什么呢，我们一起来读第二诗节。同学们齐读。　　引