苏教版六年级数学上册第一单元教案.doc

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1、长方体和正方体的认识教学内容:教材第1-2页例1、例2，完成“练一练”及练习一第1-4题。教学目标：1.学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征，理解它们之间的关系。2.学生在具体情境中，经历猜想、操作、验证、讨论、归纳等数学活动，培养观察、推理和概括能力，增强空间观念，发展数学思考。3.学生进一步体会立体图形与实际生活的联系，感受学习立体图形的价值，增强数学学习的兴趣和学好数学的信心。教学重点：长方体和正方体的特征。教学难点：掌握长方体和正方体的特征，理解正方体和长方体的关系。教学准备：1.教师

2、准备：长方体模型、框架、长方体形状的纸盒以及课件。2.学生准备：自备长方体和正方体学具。教学过程：一、导入新课1.我们已经学习了哪些平面图形？（长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形）2.揭示课题：像墨水瓶、罐头盒、魔方玩具、牙膏盒、排球、肥皂盒、台灯罩，这些物体的形状都是立体图形（课件出示），今天我们就来研究这里面的长方体和正方体。二、探究新知1.观察物体，初步认识。（1）出示长方体教具，说明长方体的面。提问：长方体有几个面？从不同角度观察一个长方体，最多能同时看到几个面？指名学生说一说自己的想法。让学生分小组操作验证，组织交流。提问：长方体的6个面怎样数可以看得更清楚？学生交流方

3、法，简要小结。（2）板书呈现长方体直观图。提问：这幅图是从哪个角度看长方体的？看到的是哪几个面？哪些面不能看到？结合长方体实物介绍：面、棱、顶点指着直观图中的一些棱和顶点，让学生说说它们分别是由哪些面或棱相交得到的。二次备课2.探究、认识长方体的特征。（1）引导：长方体有6个面，那有几条棱和几个顶点呢？集体交流。（2）提问：长方体的面和棱各有什么特点呢？学生猜测、验证并集体交流。（3）介绍长方体的长、宽、高。3.做练习一第1题。指名看图说出长方体的长、宽、高各是多少。4.加深特征体验。引导：我们的教室可以看做一个近似的长方体，你能看着这个大长方体，找一找它的6个面、12条棱和8个顶点吗

4、？同桌同学互相指一指，说一说。5.探究正方体的特征。引导：正方体又有什么特征呢？先自主探索，再小组交流。学生操作，并小组讨论，简要小结。6.探究长方体和正方体的关系。课件演示：将长方体变成正方体。追问：与长方体比较，你觉得正方体有什么特殊的地方?引导学生交流，小结。三、练习内化1.做“练一练”。明确操作要求：同桌两人一组，选择实物操作并交流。2.做练习一第2题。出示图形，提问：观察这两个图形，从图中你能知道些什么？学生观察图形，汇报观察结果。3.做练习一第3题。学生独立思考四个问题，同桌交流。4.做练习一第4题。指名读题，并说一说摆成的分别是长方体还是正方体。四、全课总结提问：这节课我

5、们学习了哪两种立体图形？你有哪些收获？还有什么疑问？练习设计：教后反思：长方体和正方体的展开图教学内容:教材第3页例3，完成“试一试”、“练一练”以及练习一第5-9题，“动手做”。教学目标：1.学生认识长方体、正方体的侧面展开图，能在展开图中找到长方体、正方体相对的面，能判断一些平面图形折叠后能否围成长方体或正方体。2.学生在操作、观察、思考等活动中，初步感受平面图形与立体图形之间的转换，培养动手操作和推理能力，发展空间观念。3.学生能积极主动地参与观察、操作和判断等活动，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系。教学重点：掌握长方体和正方体展开图的特点。教学难点：判断一些平面

6、图形折叠后能否围成长方体或正方体。教学准备：剪下教材第117页上的展开图；每人一个长方体和正方体纸盒；每小组“动手做”的硬纸片每种各8张，剪刀、透明胶带；课件。教学过程：一、回顾旧知，引入新课1．上节课我们认识了长方体和正方体的特征，谁能对着模型再来介绍一下？指名说说，全班交流补充。2．揭示课题：如果把正方体或长方体的六个面展开在同一个平面上，会是什么样子呢？这节课我们就继续来进行学习。二、实践操作，探究新知1．教学例3。（1）出示正方体纸盒：你能够沿着这个正方体的棱把这个正方体纸盒剪开吗？（要求：剪的时候要沿着棱剪，并且各个面要连在一起。）（2）学生尝试操作。将学生有代表性的展开图贴

7、在黑板上。汇报交流，指名说一说是怎么剪的，指一指3组相对的面。提问：仔细观察黑板上的几幅正方体展开图，谁能说说这些展开图有什么共同点？集体交流。2.教学“试一试”。（1）这个长方体纸盒你也能够沿着棱把它剪开吗？二次备课（2）学生独立操作。（3）看看长方体的展开图，你有什么发现？（4）追问：你能从展开图中找到3组相对的面吗？三、巩固练习，拓展应用1.完成“练一练”。（1）第1题，独立完成，集体评议。（2）第2题，先想象进行判断，再动手操作进行验证