浅谈新版小学英语教材单词.doc

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1、浅谈新版小学英语教材单词、句型课的教学方法王宏斌各位老师上午好：很荣幸能在这里与大家共同探讨关于我们小学英语教材单词、句型课的处理，由于水平有限，难免出现一些问题，欢迎大家提出您宝贵的意见和建议。一、教材分析我们正在使用的这套教材在内容衔接上既有相同的，又有递进的，特别注重知识的循序渐进式学习，注重单元之间的联系。在教学过程中，我们要通过钻研教材，找到知识点的内在联系，使知识形成系统化，做到教师心里清楚，学生学的明白。如五年级下册Unit1和Unit2的相同点都是学习幼小动物，说它们递进是因为Unit1蕴含的语法项目是单数单词和句型，Unit2则递进为复数单词和句型。即

2、便是同一单元，双数课的单词和句型间也有一定的联系。如Unit1,Lesson2学习What’sthisinEnglish?，Lesson4学习What’sthatinEnglish?Lesson6学习一般疑问句Isthisatiger?Isthatalion?并学习肯定和否定回答，而Unit2就是把Unit1的单词和句型换成复数。双数课的单词和句型之间也有联系，往往是可以把新单词替换到新句型中。所以，我们处理类似课文时一定要抓住和利用好教材，既要讲好练好独立的点，又要整理归纳为整合的面。即教好单词和句型，并把单词和句型联系起来运用到某种情境中。二、单词、句型教学的方法（

3、一）在情境中进行单词教学1、 在直观呈现中学单词——创设视觉情境小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂中十分重要的就是通过生动形象的直观事物辅助教学，通过生动的形象或实物，给学生直观的刺激，来加强记忆。苏霍姆林斯基说过“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”实物、图片、简笔画、VCD等这些形象化的事物可以用于直观教学，便于他们理解词义，也有利于培养他们用英语思维的能力。比如教水果的时候，事先准备水果的实物。在教授时可以让学生闻、摸等方式来学习。教幼小动物的时候，利用VCD或者图片呈现动物，每个学生的学习热情高涨饱满，脸上洋溢着新奇、兴奋的笑容。因此在教学中应充分

4、利用教具的直观性，让学生的多种感官参加记忆，从多种渠道输入，使学生对单词的记忆更加牢固准确。2、在歌曲、歌谣中学 单词——创设音乐情境小学生的年龄特点决定了他们喜欢新奇，比较爱动爱唱爱跳，所以歌曲是学生喜闻乐见的，不管会唱还是不会唱的，他们都愿意唱。所以英语教学要适时与歌曲结合起来，并对歌曲的部分歌词进行替换。儿歌以其琅琅上口的韵律，动感十足的节奏，以及简洁明快的表达方式深受小学生的喜爱。把英语儿歌运用到单词、句型的操练中，可以帮助学生更快更牢固地记忆。儿歌、韵文的创编符合小学生的心理特征，记忆特点，让单词教学不再枯燥乏味。3、利用肢体学英语——创设动作情境利用体态语言

5、，适当的手势，动作，表情来创设情景，让学生记忆单词。如Unit4,Lesson22playfootball/volleyball/basketball/hockey/rugby等都可以用动作表现出来；再如Unit6What’swrongwithyou?学习一些可以用体态语言表达的单词、短句，Lesson32的fever,headache,toothache,cough等，Lesson34的Openyourmouth.Loweryourhead.Moveyourknee.等，教师和学生都可以利用身体活动来激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，还能提高认知效果。  4、在游戏活

6、动中学单词——创设游戏情境在做中学，在玩中用。采用活动途径，倡导体验参与是新课标所倡导的。目的是让学生在活动中亲身感知英语，体验英语，实践英语，同学之间互相合作，相互交流。所以在教学中引入各种游戏，不仅能有效地调节英语学习的气氛，激发学生学习兴趣，还能促使学生以积极的心态，在活动中主动地记忆单词。　请看下面例子：Unit5主题是购物，学习一些相关的单词和句子。设计一个猜价格的游戏就比较合适。3、4个学生一组，一个学生出示背面写有价格的物品，并问Howmuchisit?其余学生猜价格。It’seighty-fiveyuan.谁的价格与实际价格接近就是获胜者。这个游戏可以练

7、习本单元的日常用品单词、数字和问答价钱的句子。当然游戏的方法很多，像“摸一摸与猜一猜“、“连词成句“、“夺红旗“、“看口型猜单词”、“听声音找单词”、“手拍单词”、“头顶单词”等等。试想，这样进行英语教学学生能不喜欢吗？能不愿意上英语课吗？5、在竞赛中学单词。　英语教学同样还可以与竞赛活动结合起来。竞赛深受小学生的喜欢，而且小学生的年龄特征决定了他们的争强好胜，不肯轻易服输，所以把英语教学与竞赛结合起来，教学效果会更佳。例如同样是一、二单元学习幼小动物的单词，教师根据班级情况，分成四组，教师找一名学生到前面来计时，让四组分别在规定的时间内