校本培训材料.doc

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1、前言曾子讲：吾日三省吾身。作为一名教师，自我反思，自我反省自己的教育行为，应该讲，就显得比一般人更为重要。反思性教学，是一种在一定的教育教学理论指导下，教师依照制定的教学目标，对自己的教学活动进行审视、回忆，从正反两方面进行分析，强化正确认识，发觉问题，及时调控，总结规律，进而解决问题，最终实现教师学会教学、学生学会学习的一种教学。有幸生逢改革时。新课程改革为教育注入了新的活力，抓住新的教育契机，就能在教育教学活动中脱颖而出。新课改以来，各地宽敞教师积极参与其中，以极大的热情去实践新的教育教学理论，

2、教育教学水平稳步提高，涌现了大批的研究型教师，专家型教师。教学之余，老师们笔耕不辍，将自己在教育工作中的得与失集字成文。刘勰在《文心雕龙》里讲，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。本册校本教材篇篇文章无不凝聚了各地一线教师们的心血，智慧，还有老师们的敬业精神。为了使更多的人受益，现将这些作品集文成册。本册校本教材指向明确，既有教师教的反思，又有学生学的反思，最终指向学生学会学习，教师学会教学。编著的最初目的是共勉、共进，希望每一位老师都能向研究型、专家型教师转变。“桃李不言，下自成蹊。”老师的无语奉

3、献，一定会换来满园的累累硕果。36/36衡量一位好教师的十个标准（一）     一、把情感依旧信息交流放在首位　　建立在缺乏师生情感基础上的教学行为，是一种纯商业行为。一位成功、欢乐的教师，特不重视在课堂上有意识地加强师生的情感交流。能够通过以下途径：舍得花时刻引导、关心学生解决可不能做的练习题；为学习有困难的学生找“小先生”、及时发觉学生在学习过程中出现的微小进步，并不吝啬鼓舞学生；课后找学生谈心，把好消息通过家长之口传给学生；与学生一起参加劳动、活动等。　　二、把希望寄予于学生依旧自己　　教师要

4、把大面积提高学生学习成绩的希望寄予于课堂。不要把知识的重点难点当成课堂教学的重点难点，因为课堂教学的重点难点在于学生学习欲望的保持与增强，在于学生主动学习状态的形成，在于学生良好学习适应的养成，在于各种能力的提高。一位有经验的教师会让学生主动的学，而缺乏经验的教师则会让自己舍命的教。　　三、越教越多依旧越教越少　　有经验的教师把学生教少了，缺乏经验的教师把学生教多了。36/36　　所谓“越教越少”，有两层含义：一是通过你的课堂教学，需要你教的学生越来越少；二是每节课需要你讲的东西越来越少。“越教越多

5、”，也有两层含义：一是需要你教的学生越来越多；二是每节课需要你讲的东西越来越多。　　四、知识教了再学依旧学了再教　　学生学了再教比教师教了再学好！比如洋思中学的先学后教、当堂训练。　　五、教师课堂指令明晰依旧模糊　　明晰的课堂指令，会赢得学生对教师的信任，会提高课堂效益，会让学生学得更有信心。　　一条明晰的课堂指令必须包括如下因素：明确的任务，完成任务的时刻，完成这一任务的形式或方法，如何检查落实这一指令，甚至还能够包括完成这一任务的学生将得到什么评价等。　　六、课堂的调动是有效依旧无效　　一个生性

6、爱动的小孩，在没有任何刺激的情况下，会情愿一天六七节课坐在教室里，而且总是听教师讲课。能够讲，没有课堂调动的教学简直是不可思议。因此教师们在设计一节课的时候，一定要把课堂调动有意识地、最好是自然贯穿于教学过程之中。　　七、相信学生的笔头依旧口头36/36　　好记性不如烂笔头。我们要相信学生的笔头，不要被学生的口头给骗了。　　八、教师用劲教依旧学生勤奋学　　教师用劲教是指这位教师勤恳工作，为了提高学生的学习成绩经常废寝忘食，甚至舍小家为大伙儿。二是指教师只相信“书都要教师教了学生才会学”，每个问题都要

7、教师讲了再让学生做。后直教师只相信自己，不相信学生；只会教学生“学会”，而没有教学生情愿学而且会学。　　学生勤奋学也有两层意思：一是指学生喜爱某一学科或所有学科。他们为教师的个人魅力所倾倒，被学校班级的优良学风所感染，被生动爽朗的课堂教学方法所吸引，有对学科学习充满期待的激情。二是指学生有科学高效的学习方法，有专门强的自学能力，有不达目的誓不罢休的坚决信念。　　教师要下决心利用课堂时刻、校内学习时刻，极力培养学生的自学适应与自学能力，把课堂尽量多的时刻挤出来让学生“当家作主”。　　九、练习完成于课内

8、依旧课外　　假如教师能够相信最有效的练习是课堂训练，就会自觉的把课堂从老师讲课的地点变为学生学习的地点。有经验的教师一定会把最重要的练习放在课堂上，让学生在教师的眼皮底下、在学习同伴的关心下完成。　　十、道理是让学生感悟依旧直接告诉36/36　　课堂教学有两个最要紧目标：一是增长学生智慧；二是让学生学到做人的道理。有经验的教师在课堂教学中会自觉的把启迪学生心智与让学生感悟做人的道理作为课堂教学的最高要求。也确实是讲，在他们心中，最中意的课是能够让学生增长智慧和感悟人生