美丽的丹顶鹤教学设计及反思.doc

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1、美丽的丹顶鹤教学设计及反思《美丽的丹顶鹤》教学设计及反思《美丽的丹顶鹤》是苏教版小语教材第三册小的一•篇课文。课文图文并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心。设计理念：新课标要求教师在教学过程小要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程屮，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们人胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。在这两节课上，努力体现这样的理念。第一课时教学目标：指导学生把课文读

2、正确、读通顺，学习课第2自然段。教学过程：一、激趣谈话，揭示课题。1、师述：小朋友，今天动物王国來了群可爱的动物，他们是谁呢？瞧，他们來了。2、学生看多媒体课件，教师描述：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着瞭亮的歌儿，从遥远的北方飞到他们的第二故乡——我国的黄海之滨。丹顶鹤带着自己的孩子來到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。3、师：比一比，谁的小眼睛尖，小耳朵灵，今天來的动物朋友是谁呀？（指名冋答）he板书：川•顶鹤（同时出示图片）4、揭示课题，板书课题：今天这群丹顶鹤给我们带來了一篇很美的课文，题日是：美丽的丹顶鹤。（指导读好课题）［兴趣是激发学生学习动

3、机最现实、最积极的因素。课件导入和老师的激趣谈话，唤起了学生强烈的好奇心和求知欲，使孩子们进入自主读书、探究的氛I韦1屮］二、自主合作，读通课文。1、学生自读课文。师：根据小朋友的经验，怎样才能把课文读正确、读通顺呢？老师给你们1分钟时间。（指名学生交流自己的方法）师：现在请小朋友川自C喜欢的方式把课文读正确、读通顺。2、开展“我读对了吗？”小组合作学习活动。把词语读给同桌听。3、学生展示学习成果：“我领人家读一•读”或“我给人家提个醒”。yaoquelunyinxianchuan遥远的北方却无论引吭高歌显得传说suozhibinyouludu所以黄海之滨无忧无虑度过heliaoboqia

4、ndou丹顶鹤瞭亮的歌儿脖子嵌着逗人喜爱ya高雅神仙的旋律翅膀边儿展翅飞翔三五成群洁门的羽毛4、再读课文。师：小朋友，试一•试，不看拼音能把课文读正确、读通顺吗？学牛自由练读。5、分段指名读。师：好，我们合作把课文读正确、读通顺，好吗？一个小朋友在读的时候，其他小朋友也别闲着，我们要学会倾听，别人比你读得好，你向他学，别人不如你，呆会儿你和他比，开始吧！第一口然段：哪位小朋友人胆地告诉人家“我想读”的？评：力事开头难，笫一自然段读正确、读通顺了，老师相信小朋友一定能把下面的自然段读正确、读通顺的。第二自然段：请你的好朋友來读第二白然段。第三自然段：老师也很想读第三自然段，不过老师这几天感冒

5、了，谁來帮老师读一读呢？第四自然段：只剩下最后--段了，可不要错过机会。过渡：小朋友真能干，一会儿的功夫我们把课文读正确、读通顺了，读了儿遍课文，你觉得丹顶鹤长得怎样？那么丹顶鹤美在哪儿呢？我们轻轻地读课文，找一•找哪些白然段写了丹顶鹤的美丽的？［这个环节教师以引导为主，把人量的时间留给学生自主学习，让每个学生饶有兴趣地把生字词的读音读正确、把课文读正确、读通顺，能关注学生学习的过程和方法、情感和态度等，同时又让让学生在自主的基础上合作，实现学习方式的变革（让学生自学、自检、自主交流是改变学生学习方法的具体措施）:让学生在展示自我屮学习知识，体验成功的快乐；学习中教师的关注体现了教师作为引

6、导者的角色］三、感悟想象，品读课文第二自然段。1、学生自由读全文，找有关段落。2、学习图2,图片岀示：想一想丹顶鹤给你留下什么印象？（学生自由说，指名说）师：是啊，多么美丽的丹顶鹤呀！那么课文小是怎样写的呢？我们来看看第二口然段。3、积累词语。学生自由读，想一想你喜欢哪个词或哪句话。你能美美地读读这些词吗？（相机贴在词语积累里）［语言及词汇的积累应该成为学生的主动行为，从低年级开始，教师要有意培养学生学习语文的积累意识，让学生在自主实践屮掌握一般的积累方法，不断提高学生的积累能力和兴趣］4、学生口由练读。师：小朋友，怎么读才能让那些没见过卅顶鹤的人也能感受到卅顶鹤的美丽呢？自由练，我们比一

7、•比，谁读得美？5、欣赏：让我们一起欣赏同学们富有感情的妙读吧！（抽读、小组读、挑战读）。6、师感受：欣赏了丹顶鹤的美丽，分享了小朋友们声情并茂的朗读，老师的心情和同学们一样是美滋滋的，这就是阅读给我们带來的快乐。［抓住重点词语训练朗读，是引导学生读好书的重要手段，同时让让学生在读中理解，读屮感悟，读屮想象，读屮体验，在情感交流的“对话”活动屮表达情感，这样通过多种形式的朗读，让孩子们进入乐读、美读的境界，旨在提高学生阅