浅谈混合学习中教师角色的转变.doc

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1、浅谈混合学习中教师角色的转变摘要：在混合学习中，教师的角色发生了重大转变，作者通过实践观察和记录，对混合学习中教师角色进行分析，发现教师角色从知识的讲授者和传播者转变为设计者、引导者、管理者和辅导者，从单一角色转向多重角色，从单一教学设计转向多维教学设计，从单一、结果评价转向多维、过程评价，从单向师生交互转向多向交互，从单一管理转向多维管理。正确定位教师在混合式学习中的角色，明确每个角色的具体任务，对有效实施混合学习有着重要作用。关键词：混合学习；教师；角色师说中的“传道授业解惑”是人们对教师角色普遍的定位，传统的教学中教师居于权威的地位，是知识的讲授者和传播者。随着时代

2、的发展，教师角色也呈现多样化的特点。信息技术迅速发展并在教育教学中得到广泛应用，教师必须清楚意识到自己角色发生的新变化,准确定位自己在教学中的新角色，才能适应教育教学改革过程中新环境、新模式下的教学。在混合学习中，与传统的教学方式相比，教师的角色发生了哪些转变？在这些变化中，教师的角色及其职责是什么？对上述问题进行讨论将有助于有效的实施混合教学。一、混合学习的概念（一）混合学习的定义什么是混合式学习，国内外学者给出了很多定义，何克抗教授给出的定义更便于国内教师理解•“所谓BlendingLearning（混合式教学）就是要把传统学习方式的优势和e-Learning（即数字

3、化或网络化学习）的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性.？（二）混合学习的本质混合学习的核心思想是根据教学上不同的问题，采用不同的方式和不同的媒体与信息传递方式进行学习，最终达到学习效果的最优化。混合学习的本质是“对在教学与学习过程中所涉及的人、技术、环境、方法等要素进行系统化设计，以关注个体认知、技能与情感发展，提高教学与学习绩效为目标的教学或学习方式。”（三）本研究中混合学习的界定本文将混合学习重新定义其含义，混合教学是以培养学生自主学习能力，应用信息技术、教育技术和教育方法和

4、多种学习方式的教学模式，为学生提供最优化的学习环境，达到提高教学质量和教学效率的目的。二、教师角色概念“教师角色”就是教师在教学过程中，通过与教育对象、时间、空间、教育环境以及教育内容等因素形成各种不同程度的关系中的权利和义务。教师是教学系统中不可或缺的重要要素之一，在教学中起着主导的作用。教师扮演好自己在教学中的角色，是教学正常地、有效地进行的前提，即使是在信息技术发展的时代，也是如此。在新教育技术面前，教师的作用不是减弱了，而是增强了。不同社会环境下教师的角色会有所变化，教师要在不同的环境下明确自己角色的新变化。三、混合学习中教师的角色传统教学中，教师的角色是知识的传

5、授者、课堂教学的权威者和组织者。课下教师和学生交互很少，作业成为课下教师和学生交流的主要渠道混合学习中，包括面对面的课堂教学、网络媒体环境下的自主学习（线上学习）和小组讨论等形式。这一过程，教师被赋予了多样的角色，既包括传统教学中的角色，又增加了新的角色，大概可以归纳成设计者、管理者、引导者和辅导者（一）设计者混合学习中教师设计者角色包括面对面课堂和线上的总的教学设计、资源设计、评价设计以及线上学习活动的设计。1•教学设计者无论是传统的教学模式还是混合学习教学模式，教师必须要做的最重要的事情之一就是教学设计。教学设计是教师进行教学的指导性和提纲性的文件。在传统教学中的所谓

6、“教案”就是教学设计，在混合学习中，教师的教学设计远不是传统的教案，其内涵既包括面对面课堂的教和线上的总的教学设计，又包括小组讨论的设计等。2.资源设计者在传统的课堂教学中，资源就是教材。但是在信息社会，教材只是学生学习的参考资料之一。教学资源制作和整合，是混合式学习中一个很重要的因素。教学资源内容的丰富性和形式的多样性,关系到学生是否愿意进行线上学习，是否有较好的学习效果。3•学习活动设计者为了让学生更好地明确自主学习的任务，教师需要为学生设计学习活动。教师在课前做好每次课的任务卡、作业卡、学习笔记、实验报告单等，学生通过看任务单，明确学习的主要内容和要完成的任务；通过

7、看作业卡，详细了解哪些知识点要以什么样的形式完成、小组讨论的主题是什么；在进行自主学习的过程中要留下痕迹，所以学完一个知识点要做学习笔记；另外学生可以对个人作业完成情况进行自评。这些学习任务卡等需要教师精心设计，即设计学习活动，是教师的角色之一。4.评价设计者传统的评价方式一一“用成绩说话”,已经不适合用在混合学习中。混合学习更侧重评价学生平时课堂的参与和互动过程、课下的自主学习情况、平时的作业作品等，即过程评价。混合学习的方法和形式多样，所以评价方式也要过程化和多样化。然而因为混合学习没有一个比较统一的、确定的形式，评价也会