浅析感性教育.doc

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1、浅析感性教育〔关键词）感性教育;概念；目标；途径（中图分类号）G631〔文献标识码）A（文章编号）1004-0463（2014）20-0042-01近年来，随着人们对高考的狂热追求，僵化了的所谓理性教育空前繁荣，学校和家长为了高考这个至高无上的目标而艰苦奋斗，导致成绩成了检验学校教学质量和家庭教育成败的唯一标准，这显然有悖于教育教学的规律。理论来自实践，过度的应试教育所造成的危害是显而易见的。我作为一位基层音乐教育工作者，下面谈一谈对感性教育的认识。一、感性教育的概念“感”的基本含义有两层，其一：“格也，触也即人的第一信号系统对外物的感知；其二“感者，动人心也”，感就是心有所动。这

2、里，“感”既是一个生理过程，乂是一个心理过程。“性”主要指本能、欲望和情感。“生之谓性。”（《孟子?告子》）“凡性者,天之就也。”（《荀子?性恶》）“生之所以然者谓之性。”（《荀子?止名》）“感”和“性”合二为一的“感性”则是一个外来词，主要指感性认识，即认识的初级阶段，与理性认识相对。理性教育是为了帮助人们认知，而感性教育则是提倡原始、本能、口然等直观型的教育过程。艺术教育实际上就是一种感性教育，如，音乐是听觉的艺术，绘画为视觉艺术等。木文中的感性教育是指一切非强加性的、带有原始性的兴趣实践和本能性的活动创造，包括艺术、体育、劳动和各种实践创造活动等等。二、感性教育的目标教育的最

3、终冃的是要培养具有创造性才能的人。而人的创造性才能恰恰来源于感性认识。爱因斯坦说自己的研究灵感要归功于他对音乐的热爱，拉小提琴是他调节精神和获得灵感的重要手段;达尔克罗兹认为，一切音乐教育都应该建立在听觉的基础上，而不是建立在模仿和数字运算的训练上;奥尔夫指出，具有创造性的人必然是感觉灵敏的人。可见，艺术教育正是培养感性知觉的最好途径。我认为正确的感性教育的目标是：1・注重培养学生的良好个性。教师要鼓励学生敢于思维，敢于表现。学校要以“培养学生个性”为职责，但并非无的放矢，不是任何“个性”都值得培养。“个性”，在比较不同个人Z间差异的语境屮，是指“这个人”或“那个人”的特性;在同某

4、种群体的共性对举的意义上，是指一定群体中各个人的独立性。另外，学校还应注重培养和挖掘学生的创造性潜力，利用“问题探究”的方式开拓学生的想象空间。2.注重培养学生的实践能力和劳动意识。要让学生勤于动手、善于实践。独生子女家庭要特别注重培养孩子的劳动意识。马克思说过：“劳动创造了人类，没有经过艰苦劳动锻炼的人则很难担负起自己应有的社会责任从素质教育的高度切实加强劳动教育，可以使学生树立正确的劳动观念和劳动态度，让学生学会劳动知识与劳动技能，还能充分开发学生的创造性潜能。三、感性教育的实施途径1・学校要进一步开展丰富多彩的课外活动。要少布置作业，切实减轻学生课业负担，使学生有时间开展自己

5、喜爱的实践活动。要少要求，多行动。学校里学生的节目、作品要多鼓励、少批评，多引导、少教训。2•大力宣传感性教育，树立新的人才观。进一步解放思想，在全社会范围内进行感性教育的宣传，使家长、学校和教师转变观念，树立新型人才观，这是一个长期而复杂的任务，也是感性教育的关键所在。人力提倡在小学、幼儿园发展感性教育，防止“小学屮学化，幼儿园小学化”。3•鼓励创新意识，提倡学科综合。要引导学生在实践活动中提出问题，并在实践中加以解决;要创造研究性学习的氛围，鼓励学生挖掘学科知识，从实验中学习，在学习中实践，引导学生用综合性的知识解决问题。4•完善评价和激励机制。教育行政部门耍切实负起责任，认真

6、落实《全H制义务教育音乐课程标准》和《全H制义务教育美术课程标准》，切实完善评价机制，鼓励实践性行为，奖励有创造性成就的行为，使学生有兴趣参加到丰富多彩的活动中来。5•发展感性教育还应该注意坚持和理性教育相结合的原则。如，培养学生良好的学习习惯、正确的思维观念和科学的态度等。良好的学习习惯是学习的根本保证，如何培养学生正确地运用眼、耳、口、脑等感觉器官则是一项复杂而重要的理性教育工作。编辑：王金梅