二十年后回故乡1.doc

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1、《二十年后回故乡》习作指导备课人：吴小芬[教学目标]1、引导学生如何合理想象，并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。2、通过创设情境、口语交际、小组合作等方法，激发说的愿望，写的兴趣，明确要求以及写作思路。（过程与方法）3、培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。[教学重、难点]要引导学生充分展开合理的想象，把合理想象清楚准确的表达出来。   [课前准备]采访家长说说家乡二十年前的情况以及和现在情况的对比，并作记录。[教学过程]一、激发兴趣，引入课题出示古诗《回乡偶书》“少小离家老

2、大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”读后谈谈体会。师：是啊，当诗人阔别故乡多年，重回故土的时候，家乡的一切都变了。二、教给方法，想象“变化”1、那么，再过二十年，家乡会发生哪些变化呢？也可以这样想，你希望家乡二十年后会是什么样的？注意想象要合理，不能不着边际地空想与幻想，看谁是最准确的“预言家”，20年后的事我们可都看得到，看谁的设想二十年后能实现。（不仅仅是家乡有变化，人也会有变化？不过一定要强调合理想象。我想可以板书这四个字。）◆想象家乡发生的巨大变化。（住房、道路、学校、公园、街道、小河等等）◆想象儿时的小伙伴会是怎样的。（同学、邻居

3、、朋友、亲戚）小组互说。打开思路。全班交流，教师适时点拨。2、想象，再过20年，你会发生什么变化？三、佳作引路，章法导写1、出示作文题目  二十年后回故乡20年没回故乡，这真是家在梦中何日到，春生江上几人还？江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。2、佳作欣赏（学生习作离不开模仿和借鉴。）让我们先来看一篇作文，看看别人是怎么写的。（1）你认为这篇文章哪些地方想象的好？说说你的理解？。（既然是模仿，就要让学生知道是模仿什么？既然是借鉴，就让让学生知道是借鉴什么？模仿文中的写作思路和写作方法。思路也就是：提纲。写法也就是：合理想象、详略得当。为此教师提出的第一个问题应该是

4、：1、这篇文章都写了什么？说具体点就是，总共有5段，分别写了什么内容。2、文章按什么顺序写二十年后的校园的？3、介绍过渡句的用法和好处，让同学找出文章的过渡句。4、写作文不能眉毛胡子一把抓，要有详略。想说的，多说，说具体。其余的可以少说。）（2）范文中是按什么顺序来描写二十年后的校园的？找出文章的过渡句，思考过渡句的巧妙。3、学生试写一个片段在写作时，我们要合理安排材料，要突出重点。现在老师请同学们仿照例文写一个片段，把你最想介绍的作为重点段，叙述具体。4、指名交流反馈——评议——修改四、提供框架，完成习作（机动）（其实就是提纲。）题目二十年后回家乡开头交代二

5、十年后回家乡想象一具体描写家乡的建筑想象二具体描写家乡的公园想象三具体描写家乡的学校想象四具体描写家乡的……结尾总结全文、呼应开头 [板书设计]：     二十年后回故乡           变化   合理想象      突出重点