两三位数除以一位数的口算.doc

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1、《两三位数除以一位数的口算》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书•数学》（青岛版）五年制三年级上册第二单元信息窗1。【教材简析】本部分内容是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。本部分的内容的教学以解决问题为主线，通过“按时交货”这一大情景，引出问题串，同时形成一定的知识串，引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算法方法为后续学习打好基础。【教学目标】1.结合具体情境，掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法，在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义

2、。2.学会和他人交流，养成自主探索和合作交流的良好习惯，培养学生解决简单实际问题的能力。3.在解决问题的过程中，体会学数学、用数学的乐趣，激发学习热情。【教学重点】结合具体操作，理解算理，逐步掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。【教学难点】结合具体操作，理解算理，逐步掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。【教学用具】课件【教学过程】一、激趣导入：师：同学们放过风筝嘛？你喜欢吗？你的风筝是什么样的呢？生：我喜欢放风筝。我有一只老鹰风筝。我的燕子风筝很漂亮，是用黑色布和白色布做成的，上面用了很多竹条。放风筝

3、必须要有线轴。……师：想不想去看看风筝是怎么做出来的？好，让我们一起启程，去风筝厂参观吧！二、自主学习，合作探究：1、师：风筝到底是怎样做出来的呢？这节课我们就一起到风筝厂去看一看，好吗？（出示情境图）师：这是风筝厂的一个加工车间，请大家认真观察，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？随着学生的回答呈现问题。生可能提出的问题：平均每天要做多少只老鹰风筝？平均每天要做多少只燕子风筝？平均每天大约要做多少只鹤风筝？每天大约要做多少只孔雀风筝才能按时交货？师：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，我们先来解

4、决“平均每天做多少只鹰风筝？”这个问题，好吗？谁会列算式？生：60÷2师：究竟每天做多少只鹰风筝？你怎么知道的？2、生独立探究。师：选择你认为合适的方法算一算，把你的想法在小组内交流一下，有困难的同学可以利用小棒摆一摆。生小组学习后汇报交流。学生可能想到的几种方法：用学具操作：（1）把六个十平均分成2份，每份是三个十，就是三十。（2）因为30×2=60，所以60÷2=30.……（学生借助学具的操作明确算理。在解决问题的过程中体现算法多样化。）交流各种算法。谈话：谁来说一说你用的是什么方法？分析比较。比较这几种

5、方法，你喜欢哪一种？分别说说理由。3、师：平均每天做多少只燕子风筝呢？用你喜欢的方法算一算。学生独立完成。学生可能出现的情况：把240看作24个十……因为40×6＝240所以240÷6＝40……（学生可以根据两位数除以一位数的口算方法解决这个问题，教师应尊重学生的自主选择。）师：观察今天学习的除法计算和前面学习的有什么不同？学生可能回答：以前学过的除法直接用口诀计算，今天学习的除法的被除数都是整十、几百几十数，先用口诀计算，再在商的后面添0。（通过计算，让学生感受到今天学到的除法与以前学过的除法的区别。）三、

6、巩固提升，拓展应用。1、师：小明遇到了一个难题，他要把一些积木，分给几个小组的同学，你来帮帮他，好吗？生：自主练习第1题，学生独立完成，全班交流。2、学生独自做自主练习2。并交流发现。3.谈话：你们喜欢打篮球吗？今天咱就看看谁投进的篮球多？完成自主练习3。4.谈话：你能将表格补充完整吗？完成自主练习4。四、总结升华。师：这节课，你觉得自己表现得怎么样？说说你的感受。学生进行自评和互评。【板书设计】：两、三位数除以一位数的口算平均每天要做多少只老鹰风筝，才能按时交货？每天大约要做多少只孔雀风筝，才能按时交货？6

7、0÷2=30（只）240÷6=40（只）评课：1、从情景窗出示到问题出来时间太长，不要将问题全部提出来再一题一题解决，可变成由根据老鹰风筝的信息提出问题后，直接找学生列式。学生因为不太会提问题，可以让学生模仿这个问题，提其他的问题并列式。式子全部出来后，可以让学生观察，再分类。学生自然会分成两类，一类是整十数除以一位数，一类是几百几十几的除以一位数，然后再引出课题，“这节课我们要解决的就是整数数除以一位数的口算问题”。2、“60÷2”算式出来后，孩子不理解为什么用除法，可以提前上一节沟通加减乘除运算的课，让学

8、生明白什么时候用加法，什么时候用减法，为什么用乘法，为什么用除法等。3、本节课的教学目标是讲清整十数除以一位数的算理，整堂课算理讲的还是有些不到位。如：60为什么看成6个十，即为什么甩零，30为什么3后面要填零，把这两点讲清了是理解算理的关键。这里涉及到的就是两次转换，分别是60看成6个十，把6个十平均分成2份，每份就是3个十，3个十就是30。4、“240÷6”一题，学生很难说出240就是24个十，