小学生作文开头的常见方法.doc

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1、一、帮助孩子学观察写作文，首先要考虑写什么。可是有些同学提起笔来往往觉得没有什么内容可写，其原因就是缺乏写作素材。那么，写作素材从哪里来呢？只有到生活中去获取。在现实生活中，我们几乎每天都会接触许多人，经历许多事，看到许多景物，只要勤于观察，就会从中发现许多有写作价值的材料。有的同学认为观察只是用眼睛看，这是不确切的。观察需要自身的各个器官来参与。观察时，不仅要用眼睛去看人物的外貌、动作、神态，物的位置、色泽、形状，还要用耳朵去听人的语言、物所发出的各种声响，还要勤动口问一问事情的状况，物品的来历。有的还要用鼻子闻闻气味，用舌头尝尝味道，用手

2、摸摸软硬，并动脑想一想此人、此事、此物与其他人、其他事、其他物之间有哪些相同与不同之处。此外，同学们在勤观察的基础上，还要做到勤记。每人要准备一个“写作素材本”，把自己观察到的及时详细地记录下来。或边观察边记，或先观察后记。这样积累得多了，作文时不但不再愁没内容可写，而且还有了选择的余地。有了典型、新颖的材料，你的作文就成功了一半。二、作文写什么许多孩子一写作文就发愁，不知道该写什么。所以，要学生写好作文，就必须要重视学生作文的指导。 指导学生作文，首先要帮助学生解决写什么的问题。假如学生想写而又没有 东西可以写，而老师硬要他写，这样是写不出

3、好作文的。因此，帮助学生解决写什么的问题，是重要的一环。小学生开始作文要写什么呢？一般来说是写自己熟悉的生活，也就是写身边的人，身边的事，自己所干、所想、所见、所闻、所感的东西。 （1） 做过什么，就写什么。      学生写自己做过的事情比较容易写。教师要有目的地引导学生亲自参加实践 活动，自觉的从中接受教育。学生有了真实的感受和体验，才能把亲身经历的有意义的事写下来。假如平时老师注意组织学生为集体、为他人多做好事，然后让学生去写"记一次有意义的活动"或者"记一件有意义的事"的文题，学生就会感到有内容可写。 （2） 看了什么，就写什么。  

4、    学生写自己所看到的东西并不会感到困难。教师平时要做个有心人，要引导 学生关心集体，多留心周围的事情，多观察、多分析。需要写的时候，手头就有东西可以写。例如学生写某一景物或建筑物，先要引导、启发思路，帮助学生构思 ，这样，写出的文章就会有具体充实。( 3 ) 听到什么写什么。     学生写自己亲自听到的人和事，也感到容易写。教师要引导学生留意日常与人交往中，把所听到的有趣的有意义的人和事记叙下来，做生活的有心人。如听了一个有趣的故事，一段有趣的新闻，爷爷奶奶的童年等，作文时要学生写这类题材，他就有事可写了。( 4 ) 想到什么，就写什

5、么。     要学生写自己心里所想到的东西，也是比较容易的。因为学生年龄小，生活阅历不深，虽然对生活有观察，往往会停留在感性认识阶段，因此，教师要在学生观察的基础上，引导学生从现象到本质去认识，去思索问题。这样，学生对某一问题有所分析，他也就有所想，把所想的东西写下来，也就成了文章。如写自己的打算，自己的理想 ，自己的决心，自己的回忆等等。如让学生写"我长大了想干什么？""老师日夜辛勤地工作是为了什么？""你在生活中有过那些有趣的事？你最喜欢的是什么？"……这样写起文章来，思想就会长上翅膀，自由飞翔，学生写出来的文章也就千姿百态。 ( 5 )

6、 读了什么，就写什么。     要学生写自己读过的东西，也是比较容易的。学生读了什么，组织他们写什么，学生学了例文之后，教师要指导他们仿写。可以仿其结构写法，也可以仿其与自己生活实际相似的内容特色，还可以仿其词语句子的运用。当然也可以写自己看过的课外读物的感受。三、怎样写作文提纲 不少中学生作文时都没有写提纲的习惯，有的是不懂得写提纲的意义。老舍先生说：“有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。”由此可见，学会写提纲，养成作文前写提纲的习惯，应该是中学生写作学习的重要任务，是有效提高写作水平的好方法。          

7、           作文提纲一般包含三部分内容：      （1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间       （2）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。       （3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样

8、；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。       三、学生作文提纲示例：      记叙文提纲       题目1：难忘的