小学数学北师大版第三册教案.doc

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1、第一单元数一数与乘法单元教学内容：课本第2—9页。单元教学目标：1．通过数一数等活动初步感受乘法与生活的密切联系，能结合具体情境体会乘法的意义。2．从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。3．能根据具体情境列出简单乘法算式，知道乘法算式中各部分名称。4．体会乘法与加法之间的关系，能根据加法算式列出乘法算式。单元教学重点：1、结合具体情境提出可以用乘法解决的问题，正确列出乘法算式。2、了解乘法与加法之间的关系，理解乘法的意义。单元教学难点：体会同一算式在不同情境中的不同意

2、义。单元课时安排：6课时1、数小棒教学内容：课本第2-3页。教学目标：1、复习相同加数的连加，为学习乘法做准备。2、引导学生从不同的角度观察，列出不同的加法算式，为今后进一步理解乘法意义打好基础。3、让学生在活动中，体会学习乘法的必要性。教学重点：1、从不同的角度观察，列出不同的连加算式。2、通过具体情境，体会到生活中存在大量相同加数连加问题，体会学习乘法的必要性。教学难点：能迅速按要求数数。既体会到相同加数连加的有用性，又感受到这种方法的局限性。教具准备：课件。教学过程：一、数一数，列一列〈一〉．数手指1．请第

3、一排四位同学每人伸出一只手。2．请大家数一数共有几根手指?并说说是怎样数的?（5个5个数，并集体数一遍：1个5，2个5，3个5，4个5是20。）3．列式：5+5+5+5=20（根）〈二〉．数手套1．课件出示手套图1．数一数共有几个手套，并说说怎样数的，共有几个2，是多少?2．列式：2+2+2+2+2+2=12（个）〈三〉．说说这两个算式有共同的地方吗？二、看一看，数一数，说一说〈一〉．数熊猫1、出示小熊排队，提问：有多少个熊猫？2、你是怎么看的？（如：横着看，每排5个，有4排，4个5）齐数验证有几个几，列式。3、

4、还可怎样看？同上。4、为什么列式不同？（明确：看的方法不同，算式也不同，但都表示这些熊猫。）〈二〉．数圆片1、可以怎样数？自己先想，小组内交流各自想法，并写出算式。2、全班汇报。〈三〉．数方格1、想一想可以怎样数，分别列出算式。2、任选一种算式，自己请同学猜猜你是怎样数的，并给同学回答打等级，说理由。3、比较哪种数法较简便。三、巩固新知〈一〉：找一找1、身边哪些问题可用加数相同的连加算式表示？2、说一说，集体列式。〈二〉：数苹果，谈感受1、出示苹果图（5盘），请学生列式。2、进而提出：6盘呢？10盘呢？15盘呢？

5、请学生列式。3、　问50盘呢？你会列式吗?有什么感受？根据具体情况教学。四、全课小结：可谈收获，也可谈感受。板书设计：数一数4个5熊猫图5+5+5+5=20（根）6个25+5+5=15（个）2+2+2+2+2+2=12（个）3+3+3+3+3=15（个）2．儿童乐园教学内容：课本第4-5页。教学目标：1、在具体的生活情景中进行数一数活动，初步体会乘法的意义。2、会加法与乘法间的关系，根据具体情境正确列式。教学重点：初步体会乘法的意义，能根据具体情境正确列出乘法算式。教学难点：对乘法意义的理解。教学准备：CAI课件

6、、调查生活中能用连加表示的问题。教学过程：一、复习导入1、由上节数苹果练习引入新课。2、像这样的加法问题在我们日常生活中是很多的，同学们都觉得用连加来计算太麻烦了。今天，我们就来研究一种简便的表示方法。二、探究新知〈一〉数一数，列一列1、通过简短的故事引入“儿童乐园”。说一说：你能提出什么数学问题？进而整理问题。2、教师选择第l个问题，请同学列出加法算式，明确几个几相加，介绍用乘法算式表示，并介绍各部分名称和读法。（也可根据本班情况，请学生先试着说一说。）3、由学生在后三个问题中选择一个，先写出加法算式，再改写成

7、乘法算式，并说一说自已的想法。4、讨论第4个算式，加数不相同，不能直接列出乘法算式。有的学生可能提出，如果座位稍加移动，就可以列出不同的乘法算式;也有的学生可能把他们的座位看成两排，就可以直接列出乘法算式。〈二〉找一找找一找生活中或身边哪些问题可用乘法算式表示，也可汇报调查结果，与同伴说一说，再全班交流。（在此过程中，相机完成数苹果问题。）〈三〉改一改相同加数连加用乘法表示很简便，你能试着将下图也用乘法表示吗？1、2、三、全课小结：可谈收获，也可谈感受。板书设计：儿童乐园问题一2＋2＋2＋2＝8（人）问题二4个2

8、问题三乘号乘数乘数积2×4=8（人）问题四　或2×4=8（人）3．有几块积木教学内容：课本第6-7页。教学目标：1、初步用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。2、进一步体会乘法与加法间的关系。3、根据相同加数连加的加法算式写出乘法算式。教学重点：加深对乘法意义的理解，进一步体会乘法与加法间的关系。教学难点：在乘法与加法间建立起对应关系。教学准备：CAI课件、小狗送信一