四年级语文下册愚公移山教案教科版.doc

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1、愚公移山　教学目标：　　　1.有感情地朗读课文，做到字音正确，停顿恰当，并注意语气。　　　2.了解全文内容，理解含义深刻的句子，体会愚公移山的精神。　　　3.学会本课应识会写的字教学重点：有感情地朗读课文，做到字音正确，停顿恰当，并注意语气　教学难点：　　引导学生理解愚公移山精神的深刻含义　教学过程：　一、板书课题，启发质疑板书课题齐读课题后，启发学生理解“愚公”本意指是“愚蠢的人”。教师引导学生从题目入手，提出问题。　　二、读通课文，整体把握全文主要内容。　　　1.学生自由读课文，概括课文主要内容；　　　2.学生有感情朗读课文，理

2、清文章层次；按照“移山”问题的提出，移山的过程，移山的结果这样的顺序理清文章的层次　　三、再读课文，解决疑问。　　　1.读课文学生体会两场争论的内容：一场是愚公与家人的争论，一场是愚公与智叟的争论。引导学生体会两场争论的区别。第一场是愚公与家人的争论，大多数人都同意，其妻子的献疑是出于关心。是一场民主的讨论；第二场争论是与智叟的对话，是针锋相对的。　　　2.理解课文的基础上，分角色朗读课文，体会愚公与智叟两种不同的态度，注意读出不同的语气。引导学生体会：智叟惧怕困难，而愚公有不怕艰难、锲而不舍的精神。　　　3.读课文，引导学生自学。

3、老师设疑：参加移山的人有哪些？移山过程中，开始是家里人，后来是邻居，四面八方的人，最后是夸娥氏的两个大力士儿子把山搬走了。　　四、学生讨论：　　如果玉皇大帝没派夸娥氏的两个大力士儿子把山背走，愚公的后代能把太行、王屋这两座山移走吗？　　五、归纳通读全文，组织学生讨论。　　这则寓言的题目为“愚公移山”，其中对“愚公”并没有讽刺的意味，看似愚，实则不愚；智叟的“智”就是所谓的“小聪明”，自以为智，实则是暴风骤雨，但没有克服困难和智慧的勇气，目光短浅。　　六、拓展延伸，升华主题。　　读了这则寓言之后，引导学生谈对愚公移山的体会，并向课外拓

4、展延伸，鼓励学生查找资料，加深对愚公精神的理解。　　七、积累内化　　　　1.自选词语，由学生独立完成，提示学生可以选四个字的词语。　　　　2.完成课文后的练习。　　　　3.识字写字。　　　　　认读本课生字。　　　　　运用形声字的特点，识记字形。　　　　　形声字：霄、渤、痴、娥。　　　　　“寡”的写法。