六年级语文下册第四组教案.doc

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1、备课组六年级语文主备教师授课教师课题14.卖火柴的小女孩课型新授学习目标一、知识与技能。1．学会本课10个生字，理解并掌握“火焰”、“暖烘烘”、“火柴梗”、“填满”、“橱窗”、“闪烁”、“灵魂”等新词。2．理解文中的几个重点语句。二、 过程与方法。1.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果.三、情感态度和价值观。 1．体会作者由现实生活展开的合理想象，在现实与想象的强烈反差中唤起对资本主义社会中贫苦儿童悲惨生活的同情，激起对资本主义社会制度的憎恨，进而珍惜今天的美好幸福生活。重点从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活及作者想象的合理。难点从含义深刻的语句中体会作者

2、的思想感情。教具、准备多媒体课件课时2第一课时一、导入课题。1、板书课题,并解题.2、教师设问:大家知道这篇课文的作者吗?3、学生老师共同简介作者的资料:安徒生:这篇童话是19世纪丹麦伟大童话作家安徒生的著名作品之一.他一生共写了167篇童话.《卖火柴的小女孩》写于1845年,当时丹麦已经沦为英国的附庸.丹麦人民在本国统治阶级和英国资产阶级的双重压迫剥削下,境况十分悲惨,文章反映了丹麦社会尖锐的阶级矛盾,表现了对穷苦人民的同情,受到丹麦人民和世界人民的喜爱.二、初读课文,听录音,引导学生自学.出示自学提示:1、划出生字词,写出小节序号;2、划出不理解的词句和不懂之处.3、思考:课文讲了一件什

3、么事情?三、检查预习情况.投影出示:考考你1、写出正确的读音.(1)小女孩的一只()拖鞋也没有了,只()好赤着脚.(2)、她忘不了()今天是大年夜,而她却为了生计不得()不上街卖火柴挣()钱.2、区别组词.梗()蹒()跚()蜷()焰()便()瞒()栅()倦()掐()橱()烁()魂()烘()填()厨()砾()魄()哄()镇()3、课文讲了(谁)(什么时候)(怎样)(在何处)的事.四、再读课文,理清思路.1、默读课文,思考:课文是按(的顺序写的.2、指导分段,概括段意.(课文按照小女孩卖火柴、擦火柴取暖、冻死可以分为三大段.)第一段(1——4自然段):讲述在下雪的除夕晚上,一个光着头赤着脚的卖火

4、柴的小女孩仍然在大街上情景.第二段(5——11自然段):讲述卖火柴的小女孩五次擦燃火柴后,她所看到的幻景.第三段(12、13自然段):讲述小女孩冻死在大街上.五、学习第一段.1、指名朗读课文.2、出示自学提示:(1)朗读课文.(2)你读懂了什么?(3)还有什么问题?3、分析句子.(1)她从家里出来时,……穿的.A、大雪天穿大拖鞋顶用吗?B、这双拖鞋是谁的?C、她自己有没有鞋?(2)"这一整天,谁也……没有给过她一个钱."这个句子说明了().(3)雪花落在她的金黄的长头发上,……不过她没注意到这些.(4)他们头上只有房顶,……风还是可以灌进来.4、教师小结:小女孩过着穷苦悲惨的生活:大年夜有家

5、难归,光头赤脚在雪地里走,卖了整整一天的火柴,却没有得到一分钱,更不敢回家,还怕遭到爸爸的毒打,家里和街上一样冷.六、练习有语气地朗读.七、作业设计第二课时一、精读课文第二段,感受课文内容.1、默读课文.2、思考:小女孩一共擦燃了几次火柴?每次都看到了什么?为什么要接连不断地擦燃火柴?二、学习第一次幻景.1、请一个学生朗读这一部分.这一小节作者是怎样写的?(现实、渴望、幻景、结果四个部分.)2、再度思考:小姑娘眼前的现实是什么?她渴望得到什么?眼前出现什么幻景?结果怎样?3、学生讨论汇报.4、教师小结:她向往温暖,但是小姑娘却生活在寒冷的现实中.这种强烈的对比中,更加凸现了小女孩的不幸.三、

6、学生自学二、三、四次幻景.感受小女孩的悲惨命运.  安全教育板书设计︿手写﹀   教后反思︿手写﹀ 备课组六年级语文主备教师授课教师课题15.凡卡课型新授学习目标 一、知识与技能。 1．学会14个生字。能正确读写词语。 二、过程与方法。 2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。三、情感态度和价值观。3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。重点理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。难点作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了

7、第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点教具、准备多媒体课件课时2教学过程（通案）个性修改（手写）第一课时一、介绍背景，导入新课。1．我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂