二年级语文下第八单元教案.doc

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1、【课题】30、爱迪生救妈妈【教学目标】　　　1、会认11个生字，会写9个字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。　　　3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。【教学重难点】　　　在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。【课文重点】课文第四自然段【朗读训练点】第四自然段【读说结合点】假如当时你也在场，你就是着急的爸爸，病痛的妈妈，或者帮忙的小伙伴，你会怎么夸爱迪生呢？【教学准备】生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件【教学时间】三课时　　　　　

2、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一、急性阑尾炎  一溜烟似的  检查  斥责  委屈  亮堂  恍然大悟  明晃晃①读正确，开火车读，齐读。②注意“恍”和“晃”是一组同音字。2、（课件出示）他是谁？——爱迪生（板书：爱迪生）你是怎么猜出来的？齐读课题，读了课题，你想知道什么？（预设：爱迪生为什么要救妈妈？他是怎么救妈妈的？……）(板书：1、爱迪生为什么救妈妈？2、他怎么救妈妈?)二、精读学生自由读课文。学习第二自然段爱迪生的妈妈怎么了？妈妈的病情危

3、险吗？你是从哪里感受到的？请大家默读第二、三自然段，找找妈妈当时病情严重的句子，用“————”划出来。学生交流：学习课文第三自然段医生决定在家里做手术了，但又说家里没法做手术，这是为什么呢？请大家自由读读第三自然段，找找看相关的句子。课件出示：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”手术没法做，大家着急吗？（着急）都有谁在急？找出相关的句子。医生急医生为什么急？(房间里光线太暗，没法做手术)医生想办法了吗？从哪些词可以看出？（“环顾”“迟疑片刻”）医生想到办法了吗？（没有）让我们一起来读

4、读医生的话，读出医生的着急与无奈！爸爸急爸爸想到的办法是？（那就多点几盏油灯）着急的时候说话的速度应该怎么样？再读爸爸的话。爸爸想的办法行吗？（医生还是摇头，连连说不行）除了医生急，爸爸急，在场的每个人，大家都非常着急，大家急得？课件出示：大家急得———团团转他么还有可能急的怎么样呢？课件出示：大家急得——小结。学习第四、五自然段当大家都急得团团转的时候，爱迪生是怎么做的？找出相关的句子。自由读读。（课件出示）爸爸看到这一情景，爸爸是什么反应？怎么说的？齐读。什么是斥责？（严厉地指责）谁来当当这又急又气的爸爸

5、？指名朗读。当听到爸爸的斥责后，爱迪生的心情怎样？文中用了哪个词？（委屈）(课件出示)分角色朗读，男生当又急又气的爸爸，女生当满腹委屈的爱迪生。爱迪生想出了什么办法？请在文中找找吧！学生回答你们看，课件展示图片，原本昏暗的房间，一下子就变得亮堂起来了。爱迪生用的是什么办法啊?小结。过渡：爱迪生确实很聪明，当大家都想不到办法的时候，他急中生智想到了办法，此时的爸爸有什么变化？（1）（恍然大悟）爸爸开始时不明白，斥责爱迪生，可现在，当他看到房子亮堂起来了，他一下子明白了，这就叫做恍然大悟。（课件）（2）练习用“恍

6、然大悟”说一句话。（3）这时，爸爸恍然大悟会说些什么？（指名说）（五）学习第五自然段。1、师：妈妈得救了吗？齐读第5自然段。2、爱迪生想的办法使手术做得——很成功，妈妈——得救了。（板书：手术成功）在场的所有人都长长地松了口气，悬着的心终于放了下来，医生由衷地夸奖爱迪生，说——（课件：医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”）3、哪位医生来夸夸他？4、假如当时你也在场，你就是着急的爸爸，病痛的妈妈，或者帮忙的小伙伴，你会怎么夸爱迪生呢？请选择一个说一说。（课件）小伙伴夸奖小爱迪生说：

7、“。”爸爸一把抱起爱迪生说：“。”三、总结课文、拓展延伸。也正因为爱迪生从小就爱动脑筋、爱动手，常常能想出一些好主意，长大以后他为人类做出了很大的贡献，让我们一起走进爱迪生，看看他的丰功伟绩吧！（课件播放：爱迪生简介）老师这儿还收集爱迪生说的名言警句，我们一起来读一读。（课件）总结：只要我们好学好问，爱动脑筋爱动手，相信你们都会成为一个个聪明的人，说不定未来的爱迪生就是你呢！　　四、指导写字　1、出示“斥责、夸奖”2、指导字的田字格中的位置。3、师范写，生书空。4、生描红，师巡视指导【板书设计】32阿德的梦【

8、教学要求】〖知识和能力〗１、能认读１２个生字；２、能默读课文，理解课文，并能用自己的方式表达个人心中未来的世界是什么样的。〖过程与方法〗１、运用多种方法掌握生词；２、通过默读，知道课文大意；３、利用小组交流，培养科幻意识；４、运用音乐、图片、语言来创设情景，使学生能主动投入到课文中去。情感态度价值观：激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观。【教学时间】3课时。【教学过程】一、展示成果