二年级数学下册第六单元教案.doc

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1、六、减法教材分析：1.不退位减法笔算和验算是在学生已经掌握了两位数减两位数和三位数加三位数的基础上学习的。在此基础上又安排了退位三位数降减三位数。并引导学生总结三位数减法的计算方法。2.隔位退位减法是减法中的难点，教材中通过在计数器上拨珠的方法找到解决问题的方法，在自主尝试计算。教学目标：1.使学生经历探索三位数减三位数计算方法的过程，能计算三位数减三位数，学会减法的验算方法，并且养成良好的验算习惯。2.使学生结合具体情景进行估算，能解释估算的过程，发展估算的策略。3.使学生在解决问题的过程中，能独立地

2、进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决问题的方法，交流解决问题的方法，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。4.使学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。在他人的帮助下，能发现数学活动中的错误并及时改正。教学重点：掌握三位数减三位数的计算及验算方法，发展估算的策略。教学难点：增强估算的意识和能力，并能结合具体情境进行估算。教学课时：12课时不退位减课型：新授课教学目标：1.使学生经历探索不退位的三位数减三位数计算方法的过程。2.学会减法的验算。教学重

3、点：通过独立思考、自主探索和合作交流，经历算法的发展过程，鼓励学生自己探索验算的方法，养成验算的习惯。教学难点：让学生经历算法的发展过程。教学方法：观察、比较、讲解与尝试结合教学媒体　多媒体，挂图教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入1．口算500－20040－309－6口算时说说每道题是怎样想的？说明：相同数位上的数才能相加减。13－572－5048－48+522+5044+4问：每组题中的两道算式，得数之间有什么关系？（指名说，认识：差+减数=被减数。）2．笔算43－2168－7指名板演，说一说笔算

4、两位数减法要怎样算？3．导入新课：这节课我们就来学习千以内的笔算减法。（板书课题：不退位减法）二、探究新知教学例题：出示书架图。从图中你了解到哪些信息？（1）问：儿童小说比童话多多少本？怎么列式？指名说，师板书：335－210=（本）你能什么办法得到结果？你会计算吗？指名上黑板写，全班核对。计算时要注意什么？（2）你会验算吗？讨论，再算一遍或用加法验算（3）图上还告诉我们什么条件？（4）你能提出哪些问题？三、巩固运用1．想想做做第1题。（1）生自己完成这些题目并认真验算。（2）请4位小朋友上来完成这些题

5、目。（3）核对答案。（4）师：他验算的对吗？你是怎样验算？2．想想做做第2题用竖式计算时要注意些什么？指名说：注意数位要对齐。）生自己完成，同桌互查。指名板演。全班核对答案。3．想想做做第3题。1）这题已知什么？求什么？2）齐读第1小题要求。你需要找到哪两个条件？请你列式计算。生试做，指名板演。3）剩下的题目，同桌互说要找哪两个条件，再列式计算。4）指名两位小朋友板演。5）全班核对答案，集体订正。4．想想做做第4题。指名读题。已知什么？求什么？同桌互说怎么求。学生写在书上。同桌互查。你还能提出什么问题？

6、四人小组互说后汇报。四、总结评价今天你得到了什么？减法如何验算？五、作业设计856-324=456-321=865-234=345-32=六、板书设计：不退位减335－210=125（本）335-210125教后小记：退位减课型：新授课教学目标：教学退位减，先教学只有一次退位的减法，再教学连续退位的减法。教学重点：教学连续退位的减法。教学难点：能正确的进行计算。教学方法：观察、比较、讲解与尝试结合教学媒体　多媒体，挂图教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入1．接火车：13－612－433－632－443

7、－662－4口算第2、3行时，要求说出过程，师办板书得数。问：当个位上的数不够减时怎样算？师：当个位上不够减时，就从十位上也就是他的前一位上退出1，然后合起来再减。2．用竖式计算。623－41253－4指名板演，再说说百以内笔算减法是怎样算的。3．引入新课：刚刚我们看到，笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。这节课我们将用这样的方法来继续学习千以内的笔算减法。（板书课题：退位减）二、探究新知1．教学例题。问题1：瞧！书架上有这么多的书。儿童小说比民间

8、故事多多少本？你会算吗？指名板演。请不会计算的小朋友说一说，你在哪儿遇到问题不会做了？不够减时，应该怎么办？明白吗？你来试试看，这回能做了吗？让学生再试着做一做。核对答案。问题2：民间故事比童话少多少本？1）学生自己算一算，再小组讨论。你们又遇到什么问题了？2）以前不够减时我们怎么办的？师示范，边做边说。生跟着自由说一说。3）自己在草稿纸上算一算。用减法计算时要注意些什么？四人小组互说后在全班汇报。三、巩固运用1．想想做做第1题。1）自己完