林教头风雪山神庙学案5.doc

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1、林教头风雪山神庙学案5【自研课导学】预习课（晚自习20分钟）自读自悟《林教头风雪山神庙》20分钟内完成如下任务：资料准备：细致阅读课本“名著导读”中《水浒传》相关部分。自主积累：文中环境描写和细节的语句。自我感悟：感悟本文在人物形象、语言运用上的精彩之处。晨读课：（30分钟）目标：1．细读《林教头风雪山神庙》，画出文中精彩的人物描写，反复诵读，并背诵。15分钟2．熟背《归去来兮辞》并序。15分钟检效：（检效本）组长检查背诵情况并记录。【展示课导学】（课题：《林教头风雪山神庙》第二课时）：学习主题：分析典型环境中的典型人物塑造的艺术定

2、向导学·互动展示·当堂反馈课堂元素学习主题自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导互动策略展示方案随堂笔记内容、学法、时间程序要求时间方案建议时间成果记录、知识生成、规律总结典型艺术形象的塑造内容：　鉴赏写人的艺术方法指导：1、情节是为服务于人物形象的刻画而设，你能综述选文是怎样通过情节来表现人物的行为方式，从而展现人物的性格特征。2．A．两人小对子：A、学习对子间相互检查对方的自研的完成情况。预时2分钟展示单元一鉴赏人物请按照“朗读精彩语段——概括人物性格——分析表现手法”带领同学们鉴赏文中的主要人物林冲

3、展示单元二※写人的艺术※语言赏析※人物探究等级评价：★细节描写最能突显人物灵魂的深处，你能找一找并品一品吗？预时7分钟B．五人互助组：组长主持组内互动，重点交流你对林冲由随遇而安、忍辱负重到奋起反抗，这个思想性格的转变是怎样完成的。预时2分钟C．十人共同体：①抽签：抽签确定本组展示方案。②预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，小说的语言魅力请你找出文中细节描写的地方，细细品味这对情节的发展与人物塑造有什么作用。展示单元三小说的语言魅力结合课后“研讨与练习”第三题，分析自然环境描写对塑造人物有什么作用展示单元四难以忘

4、记的人物从左侧自研环节中两个议题中择一，发表一下自己的见解，评价一下林冲这一人物。预时25分钟分派好展示任务，同时进行组内小展示．大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。预时：10分钟内容：　赏析语言方法指导：选文在塑造人物时最突出的是细节描写与环境的渲染，首先请你把它们找出来，读一读，品一品，看看这些语言在表达上有什么精妙的地方？这对人物的塑造及情节的发展有什么作用？预时6分钟参考本册“名著导读”《三国演义》中对人物评价的方式，从下列选题中选择其一进行探究。1、林冲是八十万禁军教头，所以他的思想观念，为人行事和一般的草

5、莽英雄有很大的差异。你能总结林冲的性格特点吗？2、林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？预时5分钟当堂反馈梳理课堂所学，并整理笔记。预时：3分钟【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级达成等级批阅日期·基础题1．下面加点字的注音有误的一项是（）A．赍发（jī）投奔（bèn）迤逦（yǐlǐ）调和（tiáohé）B．恶了高太尉（wù）陷害（xiàn）玷辱（diàn）休恁地说（něn）C．浆洗缝补（jiànɡ）酒馔（zhuàn）尴尬（ɡānɡà）讷（nè）D．提防（tí）省事（xǐnɡ）洗漱（s

6、hù）朔风（shuò）2．选出对加点字解释全对的一项（）A．玷辱（白玉上的污点）/掇开（搬，挪）/碎琼乱玉（美玉）/繁翳（遮蔽）B．彤云（黑色的）/天理昭然（明白，显著）/放诞（不合常规）/诡谲（欺诈）C．总角（指代儿童时代）/乖张（违反情理）/庇佑（保佑）/朔风（冷）D．募人出首（头）/刺配（发往远地充军）/酒馔（酒菜）/赍发（资助）3．“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”这样描写的意义或作用是（）A．有象征意义：当时的社会正如这草厅，动荡、腐朽，行将崩塌。B．有象征意义：林冲的命运如同这草厅，被黑暗的腐朽的恶势力（用“风雪

7、”象征）压得走投无路。C．对情节有推动作用：草屋崩坏，才使林冲离开草料场到山神庙避寒；否则，林冲将被烧死，高俅如愿以偿，也就没有逼上梁山的情节了。D．有衬托作用：草屋的破漏，动荡，衬托了林冲的动荡的、矛盾的、不佳的心境。4．对本文细节描写的鉴赏和分析不够准确的一项是（）A．开头细致描写了陆虞侯等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。B．林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲

8、“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使