资源描述：
《高中化学第四章剖析物质变化中的能量变化4.1物质在溶解过程中有能量变化吗？素材沪科版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、4.1物质在溶解过程中有能量变化吗?知识与技能：1、知道物质变化中能量变化的意义,以及物质世界中能量守衡和转化的规律.2、从分子或离子运动的角度理解物质溶解时通常经历的两个过程,以及两个过程的热量变化过程与方法：通过观察溶解过程的热现象,探索放热、吸热的原因,培养学生观察、推理思维的能力.情感态度与价值观：通过探索溶解过程的热现象,培养学生分析、综合、抽象思维的能力,渗透对立、统一的辨证唯物主义观点.[重点和难点]重点：物质溶解过程的热现象,难点：实验探究溶解过程中能量的变化[教学过程]教师活动学生活动设计目的课题引入：人类文明的进步其中包含了
2、化学变化,伴随能量的变化.运动形式多样思考：能量存在哪些形式?激发学生的学习兴趣.让学生伸出双手摩擦伸出双手摩擦亲身体验能量的变化能量变化遵循“能量守恒定律”知道什么是能量守恒定律提问：自然界中的三态是什么?他们之间的相互转化有何关系.结合以前所学知识思考培养学生发现本质和总结规律的能力,体验科学探究过程.当堂检测检查学生掌握情况,加强学生解决问题的能力.引入：三态变化存在能量的变化,那溶质溶解过程中有能量变化吗?回忆什么是溶液溶液如何形成均一、稳定的混合物?说出溶液定义做实验观察加强学生实验探究能力解释高锰酸钾溶于水呈紫红色的原因培养抽象思维
3、能力实验演示：浓硫酸溶于水提问：是不是每个物质在溶解过程中都有能量的转化呢?观察现象做学生实验,用数字测温仪测出氯化钠等物质在溶解过程中的温度变化.加强学生实验探究能力溶解过程中的两个过程：并对其逐一解释当堂习题巩固所学知识总结归纳所学知识布置作业[教学设计]此节内容是高一化学新教材第一学期第四章的知识,运用一课时要使学生理解能量守衡和转化的规律和溶解时通常经历的两个过程,以及两个过程的热量量变化.在学习过程中,学生要学会用观察、讨论等方法获取信息,并融会贯通于整个学习过程中.开展本次教学活动,我运用了建构——互动式教学模式.根据这一指导思想,
4、本课教学设计以学生在初中学过且与新课内容联系极为密切的能量转化为起点,既激活原有知识,又作为先行组织者,为同化新的概念（溶解过程中的能量变化）做准备.通过设置预习作业、课堂讨论等环节唤起学生学习心向,进入新课.为了吸引学生注意,我制作了精美的幻灯片,并穿插了和教学有关的Flash课件.这样不但在教学过程中会体现多媒体教学的科学手段,更使学生完全融入其中.通过一系列的讨论与实验探究,为师生互动、生生互动创设环境,进一步调动学生学习的主动性和积极性,既防止对概念的错误理解,为后继学习打下坚实基础,又培养学生的合作、探究意识.通过对练习情况的反馈和矫
5、正,改组学生的认知结构,达到学习目标.在最后的小结中,一方面帮助学生整理所学的知识,明确重点,另一方面引导学生学习和逐步掌握有效的学习方法.[教学反思]作为年轻教师,课堂教学也已经实践了一年多了,教学上也日趋成熟.本堂课主要内容是掌握物质溶解过程中的两个过程,并通过教师实验、学生实验进行探究.在课堂设计中,我结合书本知识和课外知识,把知识点讲透讲细,使学生很好的理解知识点.通过探索溶解过程的热现象,培养学生分析、综合、抽象思维的能力,渗透对立、统一的辨证唯物主义观点.每堂课都有其优点和不足之处,我贯彻课堂教育改革的宗旨,以学生为主体,做到教师少
6、说、学生多说多做,使学生有更好的自觉性学习习惯.1
