《怀念母亲》说课稿.doc

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1、说课稿各位评委老师大家好！我是应聘小学语文老师的小号考生，我今天说课的题目是《怀念母亲》，下面开始我的说课。  我将从说教学背景、说活动评价、说课程设计及说设计理论等四方面进行具体的阐述。说教学背景，包括说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点。《怀念母亲》是人教版小学语文六年级上册第二组一篇讲读课文。课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲,即一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。六年级的学生已经掌握一定朗读和阅读的方法，拥有一定的情感积累。但是语言积累和

2、语言感受能力相对比较缺乏。同时，由于缺乏亲身的经历，学生很难体会作者对两位目前的感情，这方面教师加以引导。 结合我对教材和学情的分析，依据知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标，本文的教学目标设置为以下几点：1、会写8个生字，学会“真挚、避免、”等词语，正确流利有感情的朗读课文2、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。3、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。根据以上教学目标，我确定教学重难点如下：   教学重点：引导学生抓住那些表情达意的关键词语，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意

3、和同样真挚的爱慕;教学难点：感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。  其次，说活动评价，在整个教学过程中，我会根据学生的实际情况进行及时的评价，并采用教师评价和学生互评相结合的方法，活跃课堂气氛。评价将贯穿整个教学活动的始终，以形成性的评价为主。注重培养学生理解重点词句的能力，对学生的积极参与及时反馈。比如，提问“作者对两位母亲怀有怎样的情感？”这个问题可以直接在课文找出，我会请平时不爱说话或能力稍低的同学来回答，一旦找准，我将及时给予表扬和鼓励;而提问“如何体现思母和思国之情的？”这类较难问题时，我会请平时积极表现或能力稍高的同

4、学来回答，并鼓励学生发散思维，让更多的学生参与到语文教学当中。说课程设计，在说教学过程之前，我先说教法与学法。《新课标》指出，小学语文教学应培养学生的语文素养，培养学生阅读与鉴赏的能力。因此在整个教学过程中，读书指导法将贯彻始终，通过有感情的朗读，把握文章的主要内容，体会思想情感。此外，我还将采用情境创设法，利用多媒体，创设情境，来拉近学生与课文的距离。体会作者对母亲的崇高敬意。   在学法方面，以学生为主体，尊重自主、合作、探究的学习方法，通过学生小组讨论，在读中理解、领悟、品味来进行本文的学习。  说教学过程，我将分为以下几个部分。一、

5、谈话激趣导入《语文课程标准》指出：要“爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识。”上课伊始，我将创设一个气氛比较热烈，能够让每个学生都感受到课堂的气氛，直接导入课文。“母亲”这是多么熟悉的字眼呀，这不由得让我们想起了伟大诗人孟郊曾经写的一首经典佳作----《游子吟》。《游子吟》这首诗，道出一位平凡母亲对子女的爱，以及游子对母亲的一种感激与无限的思念之情。今天我们就跟随着季羡林老先生去深深感悟，人世间最为感动人的情感吧！由学生熟悉的孟郊的《游子吟》，不但有效调动学生对学习的热情。同时，为学习课文铺设一定的情感指引，激发学生一定的情感体

6、验。二、初读课文，整体感知六年级的学生已经有一定的独立识字能力，我将通过学生默读、小声读、大声读等方式，标出生疏难懂的字词，借助工具书，把文章读通读顺读正确。然后，我将对文中字词进行重点点拨，如"丧”注意字音；“朦胧”利用多媒体图片的方式，引导学生体会该词的意境，同时同学说说通过课文你知道了什么？学生采取小组交流，我将根据学生的自学反馈的信息，及时引导。  三、研读重点段，感悟爱母之情   我将为两个环节与学生来共同学习首先感悟作者对亲生母亲的感情，重点研读文章第2自然段。带着问题“文章是如何体现对母亲的感情的？”，边读边画出相关的词句，结

7、合学生的学习情况，出示“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”重点理解一个“寝不安席”的意思，联系上下文，让学生感受从六岁离开母亲到母亲去世，作者有十多年时间不在母亲身边，如今母亲逝世，报恩已永无机会，只有遗憾和悔恨一直充满心头。出示“抱终天之恨、泪流不止”等词语，并引导学生想象作者辗转反侧中所回想到的画面，将作者因无法尽孝而心存愧疚之情通过朗读表达出来。接着转入对祖国母亲的思念，此时，学生对课文和阅读方法有一定的了解，这是我将把主动权交给学生，学习前面课文的分析方法，小组交流，理解思国之情语句。待讨论完毕，我将请小组代表发言，评价并总结。为

8、帮助学生扫清盲点、漏点，我将出示“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”首先引导学生要明确“频来如梦”的意思，再谈祖国母亲频来如梦的原因，然后想像