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《高中英语北师大版模块2unit4说课.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、说课标说教材栾川县实验高中——常聪慧课程目标综合语言运用能力情感态度学习策略文化意识语言技能语言知识国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机交际策略资源策略调控策略认知策略跨文化交际文化理解文化知识话题功能语法词汇语音写读说听北师大教材的编写特点1.话题:新课程标准教材是以话题学习来展开，与学生的现实生活密切有关的，能引起兴趣的话题都体现在课文里，例如生活方式、运动明星、业余生活、音乐和舞蹈、假日、金钱管理、社会习俗等。 2、跨学科主题 3、文化输入和跨文化意识4.提供了很多英语学习策略的内容5提供了大量的参与，实践，探究，交流与合作的活动北师大教材的编写特点6.
2、对老师的基本功要求很高，尤其是口语的表达能力要求很强。老师们必须能用娴熟英语来引导学生进入课文内容，另外老师必须具有较广博的知识，能对现代科学、现实生活具有敏锐的洞察力，对当今学生关心的热门话题有所了解，否则你所设计的问题，你的提问不能引起学生思想上的共鸣，不能引导他们积极参加到课堂活动中去。7.老师们在处理教材的自由发挥的空间很大。教师们可以根据学生的水平来设计问题或处理教材，尤其是在课后的练习里可以大胆取舍。单元的内容结构grammarvocabularylisteningReadingWarm-upCulturecornerBulletinboardUnitDiaryLangu
3、agefocusSkillfocusGuidedspeaking&writingpracticeCommunicationworkshopLesson1Lesson2Lesson3Lesson4unit4编写体例及目的单元结构听说读写语音词汇语法功能话题策略文化Warm-upLesson1Lesson2Lesson3Lesson4CommunicationWorkshopCultureCornerBulletinBoard编写体例及目的Toprovidemodelsforwriting单元4：语言技能的内容标准语言技能的听说读写的具体要求听：importantwords结合考情学情不
4、做处理。说：电话用语及委婉提建议读：掌握3种技能写：anInternetpage根据学情换为asuggestionletter.单元4：语言知识的内容标准语言知识目标：1.语法：will/begoingto，结合高考考点来讲，不要拘泥于教参。要求熟练掌握secondconditional并结合考点练会。2.读课标学词汇：A.46个熟练掌握的四会词汇：cometrue,affect,rapidly,optimistic,disppear,asif,harm,obvious,getintouch,beupto,suggestion,arrangment,,tourism,guide,se
5、ttle,aswellas,view,sunshine,average,regular,beknownas,scenery,attractive，climate,flood,reality,growth,crime,attack,scientific,nuclear,network,project,hangon,flesh,exit,pack,dip,millionaire,smoker,seaside,central,harbour,steel,officially,webB.12个8级要求掌握的词汇：artificial,virus,terrorrist,chaos,crash,
6、entertainment,fancy,reject,destination,historical,zone,volcano，根据学情适当认词。单元4：情感态度，文化意识内容标准情感态度目标：1）有稳定和持久的英语学习动机，对课堂内容有较高的兴趣。2）能根据语言环境得体地使用英语表达自己的情感，态度和价值观。文化意识目标：了解网络传媒的情况及未来的规划，了解世界文化，培养世界意识。知识与技能的立体式整合1：信息整合法:将文化角的文章用做背景阅读，同事利用课件，网络等多媒体手段将各种有用的资源整合起来，充分调动学生的学习兴趣和主动性，培养学生获取和利用信息的能力。2.知识和技能在运用中
7、才有活力，在探索中才有生命。知识与技能是相互的，整体的，不能分割的。教学建议1：研究学情。Inyourclass,followyourstudents.Don'tletyourstudentsfollowyou.要做到低起点，严要求，小步骤，勤反馈，重落实，真正做到有效上课。2.整合教材，删减教材为学生服务。例如：3.要有个人魅力，感染力强，焕发活力，有亲合力。4.课堂活动形式要多样。5..学生主体法：把教学活化成实际，培养学生自主学习氛围，教师引导学生不
