聚落说课课件.ppt

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1、新课标教材《地理》（人教版·七年级上册）第四章《居民与聚落》第三节人类的居住地---聚落教材分析——活动设计的背景学情分析——活动设计的依据教法、学法分析——活动进行的保障教学过程——参与、体验活动目录板书设计——课程的知识框架教材分析——活动设计的背景1、本章七年级地理中学生首次接触人文地理的开端2、本节是前两节内容的延续和拓展，在整个人文地理学习中起着桥梁和纽带的作用。教材分析—本节在教材中的地位和作用本节在教材中的地位和作用教材分析—本节在教材中的地位和作用新课程标准的要求能运用图片描述城市景观和乡村景观的差别能举例说出

2、聚落与自然环境的关系能懂得保护世界文化遗产的意义教材分析—本节在教材中的地位和作用知识与技能会描述乡村与城市景观的差别;能够说出影响聚落分布的条件能举例分析聚落的分布、建筑等与自然环境的关系懂得保护世界文化遗产的意义过程与方法通过“聚落与环境”的教学，使学生懂得聚落的形成和发展要与当地自然环境相适应，不同的环境下有不同的聚落。情感态度与价值观通过视频展示大量景观图和世界各地民居图，给学生以美的享受，提高学习地理的兴趣通过比较、探究等活动，体会地理知识的实用价值，树立聚落与自然环境协调发展的正确的人地观教学目标教材分析—本节在教

3、材中的地位和作用教学的重、难点重点难点1、聚落与自然环境的关系2、保护具有民族特色的传统民居的意义1、探究聚落与自然环境的关系2、保护具有民族特色的传统民居的意义学情分析——活动设计的依据学情分析——活动设计的依据知识储备年龄特点学习能力通过前几章知识的学习，学生对世界各地的地形、气候等自然环境都有所了解，这为研究本节聚落与环境的关系打下了良好的知识基础。初中学生思维活跃，课堂发言的主动性、积极性较高，易于形成师生之间、生生之间的互动。初中学生对于如何从图片、文字资料中获取有价值的信息，及分析、归纳问题能力比较薄弱，需要恰当地

4、启发及引导。教法、学法分析——活动进行的保障1、学习方法：自主探究法、合作学习法2、教学方法:以活动为主线，辅以传统的读图分析、推理、比较、讨论法、谈话法等。教学过程——参与、体验活动1、创建课前学境多媒体展示芜湖市鸠兹广场、凤凰美食街等芜湖市具有非常显著特征的聚落图片并配上音乐《半城山半城水》（学生观看并讨论图片中都有芜湖的哪些地方）设计目的：从学生生活地芜湖入手进行课前学境的创建，可以在课前营造出一种积极、主动地学习聚落的氛围。教学过程——参与、体验活动2、导入新课上课后（老师）提问在刚才播放的照片中都有哪些地方，并导出聚

5、落的概念和乡村和城市这两种聚落类型，并引入新课。设计目的：活跃课堂氛围，用直观方法进入新课教学，从而进入第一个标题。（一）、乡村与城市活动一：大家来找茬——寻找乡村与城市景观的差异房屋道路商店学校医院农田果园鱼塘人口自然景观改变密集度高度乡村稀疏矮少稀疏少少有有有稀疏小城市密集高多密集多多无无无密集大活动设计意图：调动学生更广泛地参与到活动中，培养识图读图能力。教学过程——参与、体验活动教学过程——参与、体验活动（一）、乡村与城市猜一猜——下面三幅乡村聚落所在的地区？并说出它们景观的差异活动设计意图：培养学生的观察能力，并将观

6、察到的地现象与所学地理知识结合起分析，知道同一种落在不同自然环境下景观是有差异的。从而转入下一个标题教学过程——参与、体验活动（二）聚落与环境活动三：走进自然选择美好家园——假如我是部族首领活动设计意图：充分调动小组同学的积极性，让更多的人参与到活动之中，发集体智慧，并注重培养学生的团队意识。通过讨论、回答，让同学们思考并明白：聚落的形成与发展受哪些主要因素的影响？并进行归纳。教学过程——参与、体验活动（二）聚落与环境活动四：连连看——看谁对的多带沙漠地区，白天炎热，昼夜温差大全年炎热多雨的热带终年严寒设计意图：以活动的方式扩

7、大学生的知识面并且使学生明白不同民居建筑与当地自然环境之间的关系教学过程——参与、体验活动（三）对传统聚落的发展与保护活动五：小小辩论会——安徽师范大学赭山校区要不要拆活动设计意图：将地理教学与实际生活结合起来，让学生明确“生活离不开地理，学习地理为了更好的生活”。教学过程——参与、体验活动（三）对传统聚落的发展与保护最后指出传统聚落是文化遗产的重要组成部分，然后播放各文化遗产的照片。同时特别指出安徽的皖南古村落也是其中之一。五、板书设计——课程的知识框架第三节、人类的居住地——聚落五、板书设计——课程的知识框架谢谢观看，敬请

8、批评！